统编版语文一年级上册 口语交际 小兔运南瓜 教案

口语交际：小兔运南瓜
1．乐于与人交流，能大胆说出自己的想法。
2．积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并能说出理由。
能大胆说出自己的想法。
能选出自己喜欢的方法，并能说出理由。
新课导入
教师：在本单元的课文中，我们认识了雪地里作画的一群小画家，开动脑筋想办法终于喝到水的小乌鸦，总是在慢悠悠地爬的小蜗牛。在本次口语交际中，我们将会认识一个运南瓜的小兔。让我们一起来看图读读这个故事吧！
探究新知
合作探究
（一）探究一：观察插图，了解图意。
1．出示第一幅图。
（1）教师：请同学们观察这幅图，想想图上小兔在什么地方，干什么。
学生：小兔在南瓜地里摘南瓜。
（2）教师：小兔摘到的南瓜是什么样的呢？
提示：用“又（ ）又（ ）”来说一说。
学生：又大又重。
（3）教师：看到这个又大又重的南瓜，小兔露出了什么表情？
预设：
学生1：发愁。
学生2：为难。
（4）小兔为什么会露出这样的表情呢？他为什么会为难？
预设：因为这南瓜又大又重，小兔实在不知道怎么搬回家。
2．出示第三幅图。
（1）教师：观察这幅图，我们一起来看看最后小兔有没有把大南瓜运回家呢？
学生：小兔把南瓜运回家了。
（2）教师：想象一下，图中的小兔会和妈妈说些什么，妈妈会怎么回答呢。
预设：
学生1：小兔在给妈妈讲他是怎么把南瓜运回来的。
学生2：妈妈夸他是个聪明的孩子。
3．出示第二幅图。
把这三幅图连起来想一想：第二幅图上的问号是什么意思？
学生：小兔是用什么方法把大南瓜运回家的？
（二）探究二：看图想办法。
1．教师：小兔是怎样运南瓜的呢？图上没有画出来，请大家动脑筋想一想，看谁想出的办法最好。
（1）四人一个小组，在组内分享自己的想法，注意要表达清楚。
（2）全班交流。
预设：
学生1：小兔可以请好朋友帮忙把南瓜抬回家。
点拨：借助别人的力量，团结合作，是很棒的想法。
学生2：小兔可以把大南瓜立起来，滚着往前走。
点拨：根据南瓜的形状，联系生活，找到车轮与南瓜的相似点，把南瓜立起来，像车轮似的滚回家。这真是一个好办法。
学生3：小兔可以向别人借车运大南瓜。
学生4：小兔可以找根绳子绑住南瓜，把它拖回家。
学生5：小兔可以用自行车驮回家。
点拨：借助工具来搬运，也是很好的一种做法。
2．哪些运南瓜的办法比较好？说明你的理由。
（学生自由交流。）
（1）四人一组讨论评议。
（2）全班交流。
学生：我认为向别人借车运南瓜的办法好，又快又轻松。
……
【设计意图】通过想办法，引导学生思考每个办法的实用性，培养学生多角度思考问题的习惯。
（三）探究三：创设情境讲故事。
1．同桌合作，讲一讲小兔运南瓜的故事。
点拨：
（1）第一幅图：想象小兔为什么要去地里摘南瓜，注意小兔的动作、神态；想象小兔看到这么大的南瓜，会说些什么，有什么表现。
（2）第二幅图：想象小兔在搬运的过程中，会说些什么，有什么表现。
（3）第三幅图：小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛瞪大了。她会怎么说？小兔会怎么回答？注意小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，想象两个人物的语言。
2．学生上台表演。
3．其他学生评价，评选出最佳表演小组。
【设计意图】通过表演，调动学生讲故事的兴趣，锻炼学生的语言表达能力。
课堂小结
这节课，我们帮小兔思考了运南瓜的方法，然后在多种方法中选出了自己喜欢的方法，并说明了自己的理由。学会了结合自己的生活经验，大胆说出自己的想法。希望大家在生活中也做一个能大胆说出自己想法的小朋友。
课后任务
回家后把小兔运南瓜的故事讲给爸爸妈妈听，和爸爸妈妈讨论还有哪些运南瓜的好方法。