13乌鸦喝水 第1课时 教案

第13课　乌鸦喝水（第1课时）
1．能认识“乌、鸦”等11个生字，会写“只、石、出、见”4个字。
2．朗读课文，了解乌鸦喝水这个故事的大致内容。
运用多种方法认识“乌、鸦”等11个生字，会写“只、石、出、见”4个字。。
了解乌鸦喝水这个故事的大致内容。
新课导入
1．谈话导入。
教师：同学们，你们见过乌鸦吗？谁来说说乌鸦是什么样子的？（出示图片，结合插图认识乌鸦。）今天我们就来认识一只聪明可爱的乌鸦，你知道它做了一件什么事吗？（出示课文题目：乌鸦喝水。）
2．认识生字。
（1）观察“乌”和”鸟”有什么区别。
点拨：“乌”比”鸟”少一点。乌鸦全身都是黑色的，“乌”是黑色的意思。
（2）乌鸦是一种乌黑的鸟，所以“鸦”是鸟字旁。
教师过渡：那乌鸦喝到水了吗？我们一起读读这个故事，找一找答案吧。
探究新知
合作探究
（一）探究一：初读课文，读准字音。
1．初读课文。
（1）学生自由读课文，圈出本课生字以及自己读得不太准的字音。
（2）教师范读，学生边听边重点注意自己读不准的字。
（3）教师指名学生读，根据认读情况相机点拨。
2．检查生字认读情况。
（1）借助拼音认读生字。
wū yā chù zhǎo bàn páng xǔ fǎ fàng jìn gāo
乌鸦 到处 找水 怎么办 旁边 许多 办法 放进 升高
同桌互读词语，相互检查对方读得是否正确。
（2）指名学生认读去掉拼音的生字。
乌 鸦 处 找 办 法 旁 许 放 进 高
（二）探究二：多种方法识记生字。
教师引导学生交流自己都认识了哪些字，是怎么记住的。
1．加一加识字。
讠+午=许
氵+去=法
辶+井=进
方+攵=放
2．比一比识字。
（1）比较“处”和“外”的区别。
拓展：你还在哪里见过“处”这个字？
教务处 失物招领处 售票处
（2）比较“找”和“我”的区别。
3．字谜识字。
办：两边各用一点力。
4．生活识字。
高：说一说你的身高是多少。
旁：说一说你的旁边是谁。
5．尝试给生字组词。
【设计意图】在教学中引导学生运用多种识字方法识字，可以培养学生的识字能力，为以后学生自主识字打好基础。
（三）探究三：整体感知课文内容。
1．快速读课文，标出自然段。
2．指名分段朗读课文，其他同学边听边找一找文中带有“喝”的词语，把它们画出来。
预设：
学生1：“找水喝”。
学生2：“喝不着”。
学生3：“喝着水”。
（板书：找水喝——喝不着水——喝着水）
教师小结：这三个关键词贯穿了整个故事，主要讲了一只乌鸦口渴了找水喝，找到了却喝不着，最后想办法喝着水了。
【设计意图】通过找关键词梳理课文脉络，理解课文主要内容，可以降低学习难度。
（四）探究四：规范书写本课要求会写的字。
1．教师出示田字格内的字，让学生仔细观察字形结构。
只 石 出 见
2．教师出示动态笔顺，讲解书写要点。
只：上下两部分以横中线为界，上窄下宽，“口”的大小适中，撇与点要对称。
石：第一笔横不要过长，撇要舒展，从竖中线起笔，“口”在横中线下，要写得略扁。
出：第一笔竖折的横写在横中线上，中间的竖要立在竖中线上。
见：竖撇和竖弯钩两个笔画的位置要摆好，起笔都落在竖中线上。竖弯钩要写得舒展。
3．教师范写，学生先描红再自主练写。教师巡视，关注学生的写字姿势。
4．展评学生的书写成果。
课堂小结
这节课，我们主要认识了“乌、鸦”等11个生字，会写了“只、石、出、见”4个字；还了解了故事的大致内容：一只乌鸦口渴了找水喝，找到了却喝不着水，最后想办法喝着水了。
课后任务
规范书写本课的“只、石、出、见”4个字。