11项链 第1课时 教案

第11课　项　链（第1课时）
1．认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁这1个偏旁；会写“白、的”等4个字。
2．正确、流利地朗读课文。
1．认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁这1个偏旁；会写“白、的”等4个字。
2．正确、流利地朗读课文。
　　认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁这1个偏旁；会写“白、的”等4个字。。
新课导入
教师：同学们，你们见过项链吗？它是什么样子的？
（学生自由表达。）
教师：今天我们要学习的这篇课文中的项链，可与平常我们见到的项链不一样，它是大海的项链。你能猜一猜这条大海的项链是什么吗？同学们猜的到底对不对呢？我们一起去课文中看一看吧。
探究新知
一、合作探究
（一）探究一：初读课文，整体感知。
1．读课文，把课文读正确，读流利。
教师：请同学们借助拼音读一读课文，不会读或者读不准的字可以向同学请教，读的时候数一数课文一共有几句话。
（学生自读课文。）
教师：课文一共几句话？
学生：课文一共5句话。
教师：不错！现在我们一起来读一读吧。
（师生齐读。）
（1）教师点名学生朗读，根据学生的朗读情况适时纠正读错的字。注意区别“蓝（lán）”和“男（nán）”，“金（jīn）”和“惊（jīng）”的读音。
（2）一人一句开火车读。
2．整体感知，了解大海和小娃娃的项链。
（1）了解大海的项链。
教师：大海的项链到底是什么呢？请同学们再读一读课文，和小组的成员讨论一下。
①学生自读课文，在小组内讨论。
②班级内分享交流。
学生：大海的项链是小娃娃的脚印。
教师：你是从哪里发现的呢？
学生：我是从“快活的脚印落在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前”这句话中发现的。
教师：原来大海的项链是小娃娃们在沙滩上留下的脚印呀！这项链可真不一般呀！
（2）了解小娃娃的项链。
教师：不仅大海有项链，小娃娃们也有。小娃娃的项链是什么呢？你是从哪里发现的？
学生：海螺和贝壳。我是从“小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前”这句话中发现的。
教师：大海给小娃娃提供了海螺和贝壳，小娃娃用它们穿成项链；小娃娃在沙滩上留下了脚印，又给大海戴上了项链，真有意思呀！
（二）探究二：多种方法识记生字。
1．读词语，读准字音。
教师：谁来读一读这些生字？
出示词语：
蓝 又 笑 着 向 和 贝 娃 挂 活 金
（1）带着拼音，点名学生读。若全对，则当小老师领读；若有误，则让其他学生进行纠正。
（2）去掉拼音，点名学生挑战读。
2．多种方法识记生字。
（1）结合图片，学习“蓝、金”。
教师：这两个字都是表示颜色的。（出示蓝天、沙滩的图片。）你看蓝蓝的天空，金色的沙滩。在生活中你还见过哪些蓝色或者金色的东西？
学生：蓝色的大海，蓝色的花；金色的太阳，金色的稻田。
（2）结合语境，学习“又、向”。
教师：比如，昨天下雨了，今天也下雨了。如果换个词代替“也”，我们可以说“昨天下雨了，今天（ ）下雨了”。
学生：又。
教师：又比如，涵涵上课坐得特别端正，老师会说“我们要（ ）涵涵学习”。
学生：向。
教师：我们教室里也有“向”这个字，你找到了吗？
学生：好好学习，天天向上。
（3）结合字理，学习“笑”。
教师：“笑”这个字上面有个竹子头，你能猜一猜这是为什么吗？“笑”和竹子有什么关系呢？
（学生猜测，表达自己的看法。）
教师：“笑”字上面的竹字头代表竹子，下面的字表示弯曲，整体表示竹子被风吹弯且发出声响，像人弯腰笑时发出笑声，是不是很有意思呀！
（4）猜字谜，学习“着、贝、活”。
教师：又到了猜字谜识字的时间了。这里有三个字谜，请同学们结合谜面想一想，它们分别说的是哪个生字。
出示字谜：一只羊真奇怪，尾巴歪歪，一只眼。
一人头戴一顶帽。
伸出舌头添水喝。
（教师相机指导。）
预设：
学生1：第一个字谜的谜底是“着”。
学生2：第二个字谜的谜底是“贝”。
学生3：第三个字是“活”。
（5）加一加，学习“和”和禾木旁。教师：“和”这个字可以用加一加的方法来识记，应该是谁加谁呢？
学生：禾+口=和
教师：当“禾”做偏旁时，叫禾木旁。
（6）比一比，学习“娃、挂”。
教师：请同学们认真观察这两个字，说一说它们的相同之处和不同之处。
学生：它们的右半部分相同，都是“圭”；它们的左半部分不同，一个是女字旁，一个是提手旁。
教师：那你能根据它们的偏旁，猜猜它们是什么意思吗？
（学生自行猜测。）
教师：“娃”左边是个女字旁，表示“女子容貌美”；“挂”左边是提手旁，与手的动作有关，表示“悬挂”。你能分别给它们组词吗？
学生：娃娃，挂衣服。
【设计意图】在教学生识字的过程中，根据生字的特点选择恰当的识记方法的，要注意结合学生的生活实际，帮助学生更好地识记生字并注意培养学生在生活中识字的意识。
二、写字指导
1．教师引导学生观察每一个笔画在田字格中的位置，明确字的笔顺规则。
2．教师范写，边写边讲解书写要点，学生书空。
白：撇短小；竖略往右倾斜；横折钩的横较长，折向左略斜；最后一横封口。
的：左窄右宽。右半部分“勺”的撇略长，横折钩的横要短。
又：撇尖和捺脚齐平。
和：左右等宽，左长右短。
3．学生描红并练习写字，教师指导点拨。
4．反馈评价。
教师先展示优秀作品，评价标准与之前的书写要点一致；再出示部分有典型问题的书写作品，给出反馈后学生再次书写。
课堂小结
这节课我们朗读了课文，知道了小娃娃的项链是海螺和贝壳，大海的项链是小娃娃们留在沙滩上的脚印，还学习了生字、禾木旁和要求会写的字。
课后任务
　　1．读课文，把课文读正确，读流利。
2．练习书写“白、的”等4个字。