9明天要远足 第1课时 教案

第9课　明天要远足（第1课时）
1．认识“睡、那”等11个生字和目字旁、京字头2个偏旁。
2．正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。
正确朗读课文。
读出句子语气的变化。
新课导入
教师：同学们，你们有晚上睡不着的时候吗？是因为什么睡不着呢？
（学生自由交流。）
教师：这里有一个小朋友，她就睡不着了，是因为什么事情呢？
学生：因为“明天要远足”。
（教师板书：明天要远足。）
教师：不错！因为明天要远足，所以她今晚睡不着了。今天，我们一起走进课文，去看看她睡不着的时候在想什么。
探究新知
合作探究
（一）探究一：朗读课文，读准字音，读准语气。
1．学生自读，标出生字。
教师：请同学们自己读一读课文，读的时候标出本课的生字，借助拼音试着把课文读准确。
（1）学生自读课文，标画生字。
（2）点名朗读，了解学生的朗读情况，指导易错音。
2．读准轻声和短语。
（1）读准轻声。
教师：这里有一些词语，它们比较特殊，每个词里面都有轻声字，注意把它们读准确。
出示词语：地方 真的 说的 那么 什么 时候
①学生自读。
②教师领读，学生跟读。
③学生齐读。
（2）读准短语。
教师：这篇课文里，还有很多短语需要我们读准，读准它们我们才能把课文读好。
出示短语：那地方的海 那地方的云 什么时候
①教师示范读。（注意读准轻声。）
②学生自读。
③点名朗读。
3．读准语气。
教师：现在，老师来示范读一下，请同学们认真听。尤其注意自己读不准的字和老师读课文时的语气。
（1）教师范读。注意：“唉”要读长一点，读出无奈、期待的心情；“吗”要读得轻而短，语调微微上扬；“呢”要稍微加重语气，读出急不可耐的心情。
（2）学生根据老师的范读和指导，自读课文。
（3）点名学生读课文，注意指导学生读准字音、轻声和停顿，读出恰当的语气。
（4）师生齐读。
【设计意图】正确朗读课文是本课的重难点。教学时，可把一个任务分成多个步骤，然后针对学生难以掌握、难以理解的部分进行示范并重点指导，降低读课文的难度，帮助学生读好课文。
（二）探究二：多种方法学习生字。
1．结合生活实际，学习“睡、老、师、同”和目字旁。
教师：（出示“睡”字。）这个字念什么？
学生：shuì。
教师：不错！这就是“睡觉”的“睡”。仔细看一看，它的左边是什么？
学生：目。
教师：“目”字作偏旁时，叫目字旁。含有目字旁的字多与眼睛有关。比如“眼睛”“盯着看”的“盯”“瞧一瞧”的“瞧”等。（出示“老师”二字。）这两个字同学们经常说，它们念什么？
学生：lǎo shī。
教师：你能说一说我们学校都有哪些老师吗？
学生：语文老师、数学老师、音乐老师、体育老师、美术老师……
教师：（出示“同学”二字。）我们不仅有老师，还有什么？
学生：同学。
教师：不错！这就是“同学”的“同”字。你能用“同学”这个词来说一句话吗？
学生：我们班里有很多同学。
2．结合语境，学习“那、真、才”。
教师：生活中，这三个字我们经常会用到。现在，我们一起用它们玩一个“我来问，你来答”（老师来问，同学们用上生字来回答）的游戏吧。
（教师指向教室里的灯，并发问。）
教师：那是什么？
学生：那是灯。
（教师指向教室里的垃圾桶，并发问。）
教师：那是什么？
学生：那是垃圾桶。
教师：花朵怎么样？
学生：花朵真漂亮！
教师：天空怎么样？
学生：天空真蓝呀！
教师：天都黑了，妈妈（ ）回家。
学生：天都黑了，妈妈（ 才 ）回家。
教师：只有好好学习，（ ）有美好的未来。
学生：只有好好学习，（ 才 ）有美好的未来。
3．结合图片，学习“海、亮”和京字头。
教师：（出示“大海”的照片。）同学们，这是什么呀？
学生：大海。
教师：（出示“海”字。）这就是“大海”的“海”字。前面我们学过“三点水”，知道含有“三点水”的字一般与水有关，所以“海”也有一个“三点水”。（出示“灯”的照片。）你能用一个生字来说一说这些灯给你的感觉吗？
学生：亮。
教师：不错！“亮”有“光线强、发光、响亮”等意思。比如“教室里很明亮”“路灯亮着光”。这个字里有一个新偏旁，叫京字头，含有京字头的字还有“京、亭、高”等。
4．加一加，学习“吗、什”。
教师：“吗、什”这两个字，我们可以用加一加的方法来识记，你能说一说它们分别是谁加谁吗？
学生：口+马=吗，亻+十=什。
5．多形式读词语。
（1）学生齐读。
（2）点名朗读。
（3）教师随机点字，学生认读。
（4）开火车读。
课堂小结
这节课，我们朗读了课文，读准了字音，读出了恰当的语气，还通过多种方法学习了生字，真是收获颇丰啊！
课后任务
读课文，把课文读熟练，读准生字。
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