10大还是小 第2课时 教案

第10课　大还是小（第2课时）
1．结合插图，体会“我”矛盾的内心世界。
2．结合生活体验，说出什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。
1．结合插图，体会“我”矛盾的内心世界。
2．结合生活体验，说出什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。
体会“我”矛盾的内心世界。
复习旧知
教师：上节课，我们学习了生字，朗读了课文。今天，我们再读一读它们吧。
1．点名学生读生字。
2．开火车读课文。
探究新知
合作探究
（一）探究一：学习第1、2自然段，感受“我”很大。
教师：文中的小朋友有时觉得自己很大，有时又觉得自己很小，到底是怎么一回事呢？我们先看看他为什么觉得自己很大吧。请同学们读一读第1、2自然段，找一找，画一画文中的小朋友什么时候觉得自己很大。
1．学生自读课文，进行标画，教师巡视，留意学生标画的情况。
2．班级内分享。
学生：我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。
教师：不错！为什么“我”自己能穿衣服，自己能系鞋带，就觉得自己很大了呢？
学生：因为“我”能做很多事，所以就觉得自己很大。
教师：说得很好！因为“我”自己能照顾自己了，很多事不用麻烦爸爸妈妈了，所以觉得自己长大了。你有没有觉得自己很大的时候，用“有时候，我觉得自己很大。__________的时候，____________的时候，我觉得自己很大”的句式来说一说吧。
预设：
学生1：有时候，我觉得自己很大。我自己刷碗的时候，帮妈妈提菜的时候，我觉得自己很大。
学生2：有时候，我觉得自己很大。帮爸爸捶背的时候，帮妈妈扫地的时候，我觉得自己很大。
教师：同学们都很棒，不仅能自己的事情自己做，还能帮爸爸妈妈做一些事情了！当你觉得自己很大的时候，心情是怎样的呢？
学生：自豪的。
教师：我们就带着自豪的心情读一读第1、2自然段吧。
（师生齐读。）
（二）探究二：学习第3、4自然段，感受“我”很小。
教师：通过前面内容的学习，我们知道了文中的小朋友觉得自己很大的原因。下面，我们再去看看他为什么觉得自己很小吧。读一读第3、4自然段，找一找文中的小朋友什么时候觉得自己很小。
1．学生自读课文，进行标画，教师巡视，留意学生标画的情况。
2．班级内分享。
学生：我够不到门铃的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。
教师：是呀！虽然有很多事自己能做了，但是仍然有很多事得依赖大人。你什么时候会觉得自己很小呢？用“有时候，我觉得自己很小。__________的时候，____________的时候，我觉得自己很小”的句式来说一说吧。
预设：
学生1：有时候，我觉得自己很小。打针哭的时候，看见虫子喊爸爸的时候，我觉得自己很小。
学生2：有时候，我觉得自己很小。搬不动书桌的时候，生病了需要妈妈照顾的时候，我觉得自己很小。
教师：当你觉得自己很小的时候，你的心情是怎样的？
学生：很无奈，有时又有些害怕。
教师：让我们带着无奈和害怕的心情读一读这两个自然段吧。
（师生齐读。）
【设计意图】结合生活实例，将学生带入文本，加深对课文内容的理解。借助句式，引导学生说感受，把语言学习和内容理解有机结合在一起，锻炼学生的语言表达能力。
（三）探究三：学习第5、6自然段，感受“我”的矛盾心理。
教师：无论是文中的小朋友，还是大家，都有觉得自己很小和很大的时候。你什么时候希望自己像现在这样一直小小的，不要长大？什么时候又希望自己快点儿长大呢？
预设：
学生1：看到妈妈长白头发的时候，我希望自己不要长大，这样妈妈就不会变老了。
学生2：看到爸爸妈妈每天辛苦工作的时候，我希望自己快点儿长大，这样就可以帮爸爸妈妈分担一下了。
教师：文中的小朋友也是如此，有时候希望自己不要长大，有时候又盼着自己快点儿长大。让我们带着这种矛盾的心理一起读一读第5、6自然段吧。
（师生齐读。）
（四）探究四：多种形式朗读，加深对课文的理解。
1．师生齐读全文。
2．男女对读。
3．读儿歌。
大还是小
有时候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋带，也很快。
有时候，我很小，按门铃，够不着，怕雷声，妈妈抱。
我是大，还是小？小朋友，来回答！
课堂小结
本节课，我们理解了课文内容，并运用“有时候，我觉得自己_______。__________的时候，____________的时候，我觉得自己_________”的句式进行了说话，真是收获满满呀！
课后任务
1．把课文读熟练。
2．找家长谈一谈，问问他们什么时候觉得你很小，什么时候又觉得你很大。