10大还是小 第1课时 教案

第10课　大还是小（第1课时）
1．认识“时、候”等12个生字和双人旁、竖心旁2个偏旁；会写“自、己”等4个字。
2．正确、流利地朗读课文。
1．认识“时、候”等12个生字和双人旁、竖心旁2个偏旁；会写“自、己”等4个字。
2．正确、流利地朗读课文。
会写“自、己”等4个字。
新课导入
教师：（出示“大”字。）同学们这是什么字？
学生：大。
教师：（出示“小”字。）那这个是什么字？
学生：小。
教师：那你觉得自己是大还是小呢？
（学生自由发表意见。）
教师：这里有个小朋友觉着自己有时候大，有时候小，这是怎么一回事呢？今天，我们就走进课文《大还是小》，一起去看一看吧。
探究新知
一、合作探究
（一）探究一：初读课文，读准字音。
1．学生自读，圈画生字，标出自然段。
教师：请同学们自己读一读课文，读的时候圈画出生字，标出自然段，借助拼音试着把课文读准确。
（1）学生自读课文，圈画生字，标出自然段。
（2）点名朗读，根据学生的朗读情况指导易错音。
注意：“自”是平舌音，“时、穿”是翘舌音。“时候”中的“候”“衣服”中的“服”在文中都读轻声。
2．多种形式朗读，把课文读流利。
教师：请同学们认真听老师的范读，注意听自己读不准的字。
（教师范读。）
教师：请同学们再读一读课文吧。
（1）学生根据教师范读情况，再读课文。
（2）再次点名朗读，注意易错音。
（3）开火车读。
（4）男女生接力读。
（二）探究二：多种方法识记生字。
1．读词语，读准字音。
教师：同学们，这里有几个词语，谁愿意读一读呀？
出示词语：时候 觉得 自己 很小 大门 穿衣服 快点儿
（点名学生读。若全对，则当小老师领读；若有误，则让其他同学进行纠正。）
2．多种方法识记生字。
（1）结合语境，学习“时候、觉得、自己、衣服”和双人旁。
教师：这8个字，也就是这4个词语，在我们的生活中经常会用到。你能结合生活实际，先试着用“时候”说一句话吗？
预设：
学生1：妈妈有时候很温柔，有时候很严厉。
学生2：爸爸睡觉的时候爱打呼噜。
教师：说得真棒。现在，老师来提问，同学们来回答，注意回答的时候要用上“觉得、自己”这两个词语。
教师：你觉得自己怎么样？
学生：我觉得自己很棒！
教师：你觉得自己的优点是什么？
学生：我觉得自己的优点是坚强。
教师：现在，轮到用“衣服”来说话了。请同学们自告奋勇地说一说吧。
预设：
学生1：我有很多漂亮的衣服。
学生2：我会自己穿衣服。
教师：同学们说得真棒！下面，我们再一起来看看“得”这个字，它的偏旁叫双人旁，它和我们学过的单人旁有什么不同呢？
学生：双人旁比单人旁多了一个撇。
教师：不错！以后要注意区分哟！一撇一竖“亻”,两撇一竖“彳”。
（2）图文对照，学习“很”。
教师：这里有两个词语，“多”和“很多”，还有两张苹果的图片，请你来对应一下吧。
（出示两张苹果的图片。）
学生：第一张图对应“多”，第二张图对应“很多”。
教师：不错！那你能用上“很多”这个词来说一说图上的内容吗？
学生：树上有很多苹果。
（3）字理识字，学习“穿”。
教师：“穿”这个字特别有意思。它的上部是 “穴”，表示野兽居住的洞穴；下部是 “牙”，表示野兽用自己的牙齿来挖掘洞穴。所以“穿”的本义是“穿透，凿穿”。
（4）组词，学习“门、快”。
教师：这两个字，在我们的生活中经常用到，同学们应该很熟悉。你能试着给它们组组词吗？
预设：
学生1：门铃、门锁、铁门、木门。
学生2：快乐、快递、快餐、凉快。
教师：“快”字中又出现了一个新偏旁，你知道它叫什么吗？
学生：竖心旁。
教师：含有竖心旁的字还有“心情”的“情”“忧愁”的“忧”“害怕”的“怕”等。含有竖心旁的字一般与心理活动、思想有关。
（5）出示生字卡片，随机认读。
二、书写指导
1．引导学生观察每一个笔画在田字格中的位置，明确字的笔顺规则。
2．教师范写，边写边讲解书写重点，学生书空。
自：横平竖直，横向笔画的间距均等。
己：上窄下宽，竖弯钩要圆转。
门：第一笔是点，第二笔竖要直，点略高于竖和横折钩。
衣：注意笔顺，最后一笔是长捺。
3．学生描红并练习写字，教师指导点拨。
4．反馈评价：先展示优秀作品，评价规则与之前的书写重点一致；再出示部分有典型问题的书写，反馈后再次书写。
【设计意图】读帖、描红、仿写、评价是学生自主写字的四个环节。教学中，以学生为主，充分利用学生以往的学习经验，促进学生自主意识和自学能力的培养。
课堂小结
这节课，我们朗读了课文，通过多种方法学习了生字，并学习书写了“自、己”等4个字，真是收获颇丰啊！
课后任务
1．读课文，把课文读熟练，读准生字。
2．练习书写“自、己”等4个字。