6比尾巴 第2课时 教案

第6课　比尾巴（第2课时）
1．朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。
2．仿照课文做问答游戏，积累语言表达。
朗读课文，背诵课文。
读好问句的语气。
复习旧知
1．复习生字。
出示写有11个生字的卡片：比、尾、巴、谁、长、短、把、伞、兔、最、公。
教师：大家都是厉害的识字小能手，谁能认出卡片上的生字？我们一起来看看谁认得快，读得准。
（指名读、开火车读、齐读。）
2．回顾课文内容。
教师：你们可真厉害。那再请大家回忆一下，这次参加比尾巴大赛的小动物都有谁呢？
句式：参加比尾巴大赛的小动物有________。（相机贴小动物的图片。）
探究新知
合作探究
（一）探究一：指导朗读，提高朗读水平。
1．学生听教师范读，感知课文的朗读节奏，数一数课文共有几个小节。
（1）让学生说一说课文有几个小节。（4个小节）
（2）让学生说说是怎样确定的。（课文里有4处空了一行。）
2．认识问号，学会读问句。
请四位同学来读课文，每人读一节，其他的同学要注意听，注意每个小节末尾的标点符号和小节间的相同之处。
点拨：
（1）第1小节和第3小节的标点符号都有像耳朵一样的符号“？”，这个符号叫问号，这样的句子叫问句，要把句子最后的部分读得往上扬。
（2）这篇课文的第1小节有三个问句，第2小节分别回答了这三个问句。第3、4小节也都是这样。
3．朗读第1小节。
（1）谁的尾巴长？
①教师：儿歌一开始就提出了问题“谁的尾巴长”，“谁的”还可以换成一个什么词？
学生：哪一个。
点拨：读这句话时要强调“谁的”，“谁”要重读，“的”要读得又轻又短，学会连读，不拖音。
②教师：哪几个词要连读？
学生：谁的尾巴。
③引导学生注意本句的结尾是“？”，这句话是一个问句，声调向上扬。
④教师领读两遍，学生跟读。
（2）谁的尾巴短？
指名让学生读，教师相机指导。
（3）谁的尾巴好像一把伞？
①教师连读第1小节，让学生注意读第一、二句的时候和第三句的时候有什么不同。
点拨：通过对比范读较短的问句和较长的问句，让学生体会在读较长的问句时，“谁的尾巴”后面可以稍作停顿，快速换气。
②指名让学生读，教师相机指导。
（4）全班齐读第1小节。
4．朗读第2小节。
（1）出示猴子、兔子、松鼠图。
教师：猴子、兔子的尾巴哪一个长，哪一个短？谁的尾巴又好像一把伞？
学生：猴子的尾巴长，兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把伞。
小结：第1小节先问谁的尾巴长，后问谁的尾巴短，第2小节就先答猴子的尾巴长，后答兔子的尾巴短。先问的先答，后问的后答。
（2）读第1小节的问句时要强调“谁的”，第2小节回答了这个问题，所以我们要重读哪些词？
点拨：要重读动物的名字“猴子、兔子、松鼠”。
（3）全班齐读第2小节。
5．朗读第3小节和第4小节。
第3、4小节与第1、2小节的朗读方式相同，可男女生配合进行朗读。
6．朗读全文。
（1）男女生配合进行朗读。男生读问句，女生读陈述句；然后交换朗读。
（2）全班齐读。
（二）探究二：深入了解课文内容，背诵课文。
1．它们的尾巴各有什么特点？图文结合，了解小动物们尾巴的特点。
（1）出示有关松鼠的图片，让学生通过图片对比，感受两者的相似之处，帮助学生理解“松鼠的尾巴好像一把伞”。用“好像”说话，引导学生初步感知打比方的写法。
（2）出示有关孔雀的资料，帮助学生理解“孔雀的尾巴最好看”。用“……最……”说话。
2．引导学生结合课文插图想一想，它们从哪些方面比了尾巴。
点拨：把“好像一把伞”与“弯”“扁”归纳为“形状”。它们从长度、形状和好不好看三方面比了尾巴。
3．教师：通过学习课文内容，我们知道课文讲了谁比尾巴，以及它们从哪些方面比了尾巴。现在，你能尝试着把课文背诵下来吗？
背诵指导：可以回忆课文插图，想一想小动物的尾巴各有什么特点。也可以想一想每小节讲述的内容都有什么特点。如，第2节说到的动物都有四条腿，都非常敏捷；第4节说到的动物只有两条腿，都有翅膀。
（1）学生尝试背诵。
（2）指名背诵。
（3）全班一齐背诵。
【设计意图】通过总结课文主要内容，让学生对课文结构有了清晰的了解；然后通过插图和总结内容特点的方式，引导学生背诵课文，可以降低背诵难度。
（三）探究三：仿照课文做问答游戏。
1．读课后第2题，教师和学生进行一问一答的游戏。
2．拓展练习。
（1）展示狐狸、老鼠、马儿的图片，引导学生仔细观察它们的尾巴。
（2）看尾巴猜动物，编儿歌。
谁的尾巴______？
谁的尾巴______？
谁的尾巴像______？
狐狸的尾巴______。
老鼠的尾巴______。
马儿的尾巴______。
学生：
谁的尾巴粗？
谁的尾巴细？
谁的尾巴像一条长辫子？
狐狸的尾巴粗。
老鼠的尾巴细。
马儿的尾巴像一条长辫子。
3．合作编儿歌。
教师：动物的尾巴不一样。其实，有许多动物的鼻子也不一样，下面我们就和大家一起比一比，编一首比鼻子的儿歌。
（1）出示大象、鹦鹉、小猪的鼻子的图片。
（2）提出要求：三问三答，答句要完整；注意先问的先答，后问的后答。
（3）四人小组讨论。
（4）指名学生编儿歌。
【设计意图】通过编儿歌游戏，可以进一步加深学生对课文结构的理解，同时还能锻炼学生的造句能力。
课堂小结
这节课，我们学习了问句的朗读方式，了解了不同动物尾巴的特点，学会了用“好像”和“最”造句，还学会了用三问三答的形式编儿歌。
课后任务
回家后将课文背诵给爸爸妈妈听。