7青蛙写诗 第2课时 教案

第7课　青蛙写诗（第2课时）
1．朗读诗歌，感受诗歌的生动有趣。
2．借助具体事物认识逗号和句号。
3．会写“下、个”等4个字。
借助具体事物认识逗号和句号。
会写“雨”。
复习旧知
1．复习生字。
引导学生借助拼音认读生字、词语。
写诗、雨点儿、我要、过来、一串水珠、可以、给你、当心、我们、成了。
（1）带着拼音读。
（2）去掉拼音，利用卡片开火车读生字词。
2．教师过渡：通过上节课的学习，我们知道这篇课文主要讲了蝌蚪、水泡泡、水珠都来给写诗的青蛙帮忙的故事。这节课，我们就来看看他们都帮了什么忙，小青蛙最后又写出了一首什么样的诗。
探究新知
合作探究
探究一：感受诗歌的生动有趣，认识逗号和句号。
1．学习第1小节，感受雨天的美。
（1）认识表示声音的词语。
①引导学生画出表示下雨声音的词语。
学生：“淅沥沥”“沙啦啦”。
②你还能说出表示声音的词语吗？
预设：
学生1：铛铛铛、叮叮咚咚。
学生2：轰隆隆、哗啦啦。
（2）启发想象。
①雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……快把你看到的告诉大家。
预设：
学生1：雨点儿落到绿绿的荷叶上，在荷叶上滚来滚去。
学生2：雨点儿落到水里，水面上呀，一圈一圈的，可美啦！
②如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会有怎样的感觉？
预设：
学生1：我会觉得高兴极了。
学生2：我会觉得景色太美了！
③朗读第1小节。教师指导朗读：要读出景色的美好，还有小青蛙兴奋的心情，读出高兴的语气。
2．学习第2～4小节，感悟童趣。
（1）教师引导：回忆一下，然后说说青蛙写诗的时候谁来帮忙了？
预设：
学生1：池塘里的水泡泡。
学生2：一串水珠。
……
（2）教师：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠分别想怎样帮忙？
预设：
学生1：小蝌蚪想把自己放到青蛙的诗中，当个逗号。
学生2：水泡泡想把自己放到青蛙的诗中，当个句号。
学生3：一串水珠想把自己放到青蛙的诗中，当省略号。
（3）教师：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠有没有帮上忙？你是怎么知道的？（让学生根据图片中小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的特点，到青蛙写的诗中去找一找他们，看看他们有没有帮上忙。）
（4）你能用“……像……”的句式说一说这些标点符号吗？
预设：
学生1：小蝌蚪像逗号。
学生2：水泡泡像句号。
学生3：一串水珠像省略号。
（5）了解同一意思的不同表达方式。
①读一读小蝌蚪、水泡泡、一串水珠的回答，看看它们有什么相同和不同之处吧！
我要给你当个小逗号。
我能当个小句号。
我们可以当省略号。
学生举手回答，教师点拨：“我要”“我能”“我们可以”，这些不同的词语表达了相同的意思，他们都乐意帮助青蛙写诗。
②通过视频，让学生了解生活中还有许多这样的表达。
③用不同的方式表述下面这个句子。
这个苹果真好吃。
3．品读第5小节。
（1）教师：读青蛙写的诗，你发现青蛙写的诗有什么特点？
预设：
学生1：里面有逗号、句号和省略号。
学生2：只有一个“呱”字。
（2）引导想象：“呱呱”是小青蛙的语言，小青蛙想告诉我们什么呢？
预设：
学生1：谢谢你们帮助了我。
学生2：让我们一起快乐地玩耍吧！
（3）给下面的句子加上恰当的标点符号。
◇春天走了＿＿（，。……）
◇你听＿＿小鸟在唱歌＿＿（，。……）
◇下课了＿＿操场上有许多同学＿＿他们有的在跳绳＿＿有的在谈笑＿＿有的在踢球＿＿（，。……）
【设计意图】先引导学生通过关注青蛙写的诗，初步认识逗号和句号；再通过练习，帮助学生巩固对句号和逗号的认识。
4．教师：雨天的景色多美呀，青蛙的朋友们多团结呀，所以青蛙才能写出这么美的诗！让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。
（让学生在小组内分角色有感情地读一读。）
探究二：正确书写本课要求会写的字。
1．学写“下”和“个”。
出示动态笔顺，教师一边解说书写要点，一边范写。
点拨：
下：横要长。竖写在竖中线上，收笔处略顿。点从竖的中上部起笔，落在横中线上。
个：撇捺要舒展。竖写在竖中线，对准撇与捺的交叉点起笔，但不能碰到。
2．指导书写“雨”字。
（1）学生观察“雨”字，发现书写时要注意的问题：中间的四个点方向要一致。
（2）出示动态笔顺，教师一边解说书写要点，一边范写。
点拨：
雨：下部的框要宽于第一笔横，为中间的四点留出足够的空间。第四笔竖写在竖中线
上。四点要分布均匀。
3．指导书写“们”字。
出示动态笔顺，教师一边解说书写要点，一边范写。
点拨：
们：左窄右宽。点起笔略低于撇。第四笔竖在竖中线略左侧。底部基本齐平。
4．学生练写。
学生先按笔顺描一描，再写一遍。
学生互评再写字。
课堂小结
1．通过朗读诗歌，感受到诗歌的生动有趣。
2．借助具体事物，认识了逗号和句号，还学会了运用。
3．会写“下、个”等4个字。
课后任务
认真练习书写本课要求会写的字。