8雨点儿 第2课时 教案

第8课　雨点儿（第2课时）
1．分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。
2．理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。
3．会写“问、有”等5个字和横钩1个笔画。
1．分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。
2．体会雨点儿给大地带来的美好变化。
体会雨点儿给大地带来的美好变化。
复习旧知
复习生字词。
数不清　　彩色　　　半空　　　问答　　　到哪儿　　　地方
没有　　　更好　　　绿色　　　长出
探究新知
合作探究
（一）探究一：体会雨点儿给大地带来的美好变化。
1．品析第1自然段。
（1）朗读课文第1自然段，边读边想：天空中的雨点儿是怎样的？
预设：
学生1：数不清的雨点儿。
学生2：雨点儿从云彩里飘落下来。
（2）指名读，其他学生想象无数雨点儿从云彩里飘落下来的情景。
（3）教师：文中的“数不清”是什么意思？
学生：“数不清”说明雨点儿又多又密，数都数不过来。
教师：你还见过什么东西数不清吗？（引导学生用“数不清”说话。）
（4）教师：从“飘落”一词中你体会到了什么？
学生：雨点比较细密。
教师：生活中，还有哪些东西是飘落的？（引导学生仿照“雨点儿从云彩里飘落下来”这一句式说话。）
雪花从________飘落下来。
_______从柳树上飘落下来。
_______从__________飘落下来。
（5）教师：闭上眼睛，想象这数不清的雨点儿飘落的美丽画面，谁再来读读这句话？
2．品析第2～4自然段。
（1）教师过渡：这数不清的雨点儿里面有大雨点儿，有小雨点儿，它们在半空中相遇了。它们会说些什么呢？让我们到课文中找找答案吧。
①学生自由朗读，寻找答案。
②汇报交流。
（2）教师指定两名学生，分角色朗读，一人扮演大雨点儿，一人扮演小雨点儿。
①朗读指导：可以让学生回忆学过的读问句的方法，想想该用什么语气读问句。（疑问，语调上扬。）
②通过视频，引导学生学习如何发挥想象，朗读这两句话。
③学生分角色朗读。
（3）教师：为什么大雨点儿跟小雨点儿去的地方不一样呢？你觉得谁去的地方更好呢？
预设：
学生1：大雨点儿的选择好，干旱地区、沙漠地区需要更多的水分，所以大雨点儿去了更远的地方，去了没有花没有草的地方，让那里也能长出花草。
学生2：小雨点儿的选择好，因为它让花草变得更漂亮了。
学生3：我觉得都好，因为它们滋润了大地上的万物。
（4）拓展交流：如果你是文中的大雨点儿或小雨点儿，你最想去哪里？你为什么最想去那里？
预设：
学生1：我最想到沙漠去，让那里不再干旱，开出红的花，长出绿的草。
学生2：我最想到庄稼地里去，让庄稼喝饱水，帮助庄稼生长。
学生3：我最想去山林，让那里的叶子更绿。
【设计意图】通过创设情境，引导学生表达自己独特的感受和理解。给学生提供机会，让学生充分发挥自己的想象力和创造力，感知课文情感。
3．品析第5自然段。
（1）教师：《青蛙写诗》中的小蝌蚪和水泡泡跑到这儿来了，请同学们将它们圈出来，和同桌交流你找到的小蝌蚪和水泡泡。
（2）教师：读“逗号”和“句号”的时候，要注意什么呢？仔细听老师的范读。
预设：
学生1：逗号停顿的时间稍短一些。
学生2：句号是一句话说完了，停顿的时间比逗号稍长一些。
提示：通过教师范读，学生可以感受到句中的停顿短于逗号的停顿，逗号的停顿又短于句号的停顿。
（3）教师：大雨点儿和小雨点儿到了自己要去的地方后，分别产生了怎样的结果？
学生举手回答，教师总结：小雨点儿去的地方，花更红了，草更绿了；大雨点儿去的地方，开出了红的花，长出了绿的草。
4．朗读全文。
让学生带着对雨点儿或喜爱，或感谢，或佩服……的感情把全文朗读给小组成员听，再推荐读得好的同学在班上朗读。
（二）探究二：学写本课要求会写的字。
1．指导书写“问”。
（1）范写“问”，要求留心观察老师的范写，边范写边提示：门字框横要平竖要直，框稍写大些，为“口”留出空间；“口”与门字框四边间距均衡。
（2）学生在教科书上描两个写一个，教师巡视，相机纠正并强调各笔画的位置，学生改错。
2．指导书写“有”。
（1）范写“有”，要求留心观察老师的范写，边范写边提示：第一笔横要写得长一些，要写平直；撇从竖中线上起笔，要写得舒展。
（2）学生在教科书上描两个写一个。
3．指导书写“半”。
（1）范写“半”，要求留心观察老师的范写，边范写边提示：左右对称，第二横要长；竖写在竖中线上，要直。
（2）学生在教科书上描两个写一个。
4．指导书写“从”。
（1）范写“从”，要求留心观察老师的范写，边范写边提示：左窄右宽；右半部分“人”的撇要穿插在第二笔点的下方。
（2）学生在教科书上描两个写一个。
5．指导书写“你”。
（1）书写笔画“横钩”。
在田字格上范写“横钩”并讲清书写方法：先轻按成点，顺势写横，收笔时先向右下方轻按成点，再向左下方提起笔形成钩。（提示与横撇的区别：横撇是向左下方运笔，顺势把笔尖提离纸面。）
（2）范写“你”，要求留心观察老师的范写，边范写边提示：“亻”中撇尖稍过横中线；“尔”中竖钩的钩尖抵竖中线，左右两点呼应。
（3）学生在教科书上描两个写一个。
6．自主练写，教师巡视，关注写字姿势，相机纠正并强调各笔画的位置，学生改错。
7．师生共议，展示优秀作品，发“笑脸”奖。
课堂小结
这节课，我们通过分角色朗读课文，做到了正确读好逗号和句号的停顿；通过理解课文内容，体会到雨点儿给大地带来的美好变化；学会了书写“问、有”等5个字和横钩1个笔画。
课后任务
规范书写本课要求会写的字。