5影子 第2课时 教案

第5课　影 子（第2课时）
1．正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。
2．借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。
3．借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。
1．借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。
2．借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。
1．借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。
2．借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。
复习旧知
1．认识生字。
2．教师过渡：今天我们继续学习这一课，感受影子的有趣之处。
探究新知
合作探究
（一）探究一：感受影子的特点和“我”对影子的喜爱之情。
1．学生自由朗读课文，边读边想：影子有趣吗？从哪里可以看出来？在文中找出相关的句子并画上横线，再读一读。
2．同桌交流自己找到的句子，并互相说说自己觉得有趣的理由。
3．（出示下面的句子。）指名读，分组读，同桌互读。
◆影子常常跟着我，就像一条小黑狗。
◆影子常常陪着我，它是我的好朋友。
（1）教师：为什么说影子像条小黑狗，而不是小白狗、小灰狗呢？
出示不同的影子图片，和小黑狗作对比，发现二者的相同点——都是黑色的。
（2）教师：你能仿照这种句式说一说吗？
出示句式：
①天上的月亮就像______________________。
②___________就像________________________________________。
（3）教师：为什么觉得影子是“我”的好朋友？
教师可以引导学生结合自己的生活经验，想想自己和好朋友形影不离的场景，从而帮助学生理解上述问题。
（4）展开想象，说一说：如果你也有一条这样可爱的小黑狗，它会怎么跟着你呢
当我搭积木的时候，_______________________。
当我跳绳的时候，_________________________。
当我____________的时候，___________________________。
（5）朗读课文，读出对影子的喜爱之情。
①指名读。
②同桌合作读。
③全班齐读。
（二）探究二：辨别前、后、左、右4个方位。
1．抓住方位词，认识并掌握4个方位。
（1）教师：在这首儿歌里，影子都出现在什么位置？把描写影子位置的四个字圈起来。
位置：前、后、左、右。
（2）教师引导学生辨别前、后、左、右四个方位。
（3）教师：你前边的同学是谁？你后边的同学是谁？你右边的同学是谁？你左边的同学是谁？
我的前边是_______________。
我的后边是_______________。
我的左边是_______________。
我的右边是_______________。
换一种说法：
_______________在我的前边。
_______________在我的后边。
_______________在我的左边。
_______________在我的右边。
（4）出示课后第二题，小组练习：从图中任意选一个人为中心，成员之间互相说一说他（她）的前后左右分别是谁。
2．借助插图、示范和游戏，体会影子的位置，从而加深对方位的理解。
（1）引导学生结合两幅图，观察图中人物的影子，了解影子都在人物的什么位置。
（2）教师：你知道影子为什么一会儿在前，一会儿在后，一会儿在左，一会儿在右吗？
教师选一个学生做示范。
示范一：用手电筒分别从学生的前、后、左、右照射，让大家仔细看一看，影子的位置是怎样变化的。
示范二：手电筒位置不变，学生连续向同一个方向转身，观察此时的影子位置又发生了什么变化。
预设：
学生1：手电筒的光在×××前面时，影子在他的后面。
学生2：光从×××后面照过来时，影子在他的前面。
学生3：光从×××左面照过来时，影子在他的右面。
学生4：光从×××右面照过来时，影子在他的左面。
教师小结：光从我们身体的不同方位照过来，影子的位置就会不同。
【设计意图】先通过课文初步认识影子，然后通过各种活动进一步巩固学生对方位的掌握。
课堂小结
1．通过朗读课文，体会了“我”对影子的喜爱之情。
2．结合生活经验，理解了影子与人形影不离的特点。
3．借助各种练习，辨别了前、后、左、右4个方位。
课后任务
回到家，和爸爸妈妈一起做辨别前后左右的小游戏。