4四季 第1课时 教案

第4课　四季（第1课时）
1．认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”。
2．正确朗读课文。
1．认识“尖、说”等9个生字，读准多音字“地”。
2．朗读课文。
　　认识言字旁、虫字旁、折文3个偏旁。
新课导入
教师：“天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。”同学们，还记得这句话出自哪篇课文吗？
学生：出自《秋天》。
教师：除了秋天，一年当中还有哪些季节呢？
学生：春、夏、冬。
教师：这四个季节，我们统称为“四季”。今天我们一起走进课文《四季》，看看这篇课文描写了四季里的哪些景物吧。
探究新知
　　合作探究
（一）探究一：初读课文，读准字音。
1．学生自读，标出生字。
教师：请同学们读一读课文，读的时候标出本课中的生字，并借助拼音试着把课文读准确。
（1）学生自读课文，标画生字。
（2）教师点名朗读，根据学生的朗读情况指导读准易错的音。
注意：“着、子、地”读轻声，“一”的变调要读准，读准翘舌音和平舌音、前鼻音和后鼻音、整体认读音节。
2．教师范读。
教师：现在老师范读一遍课文，请同学们认真听，注意听自己读不准的字。
（教师范读课文。）
教师：请同学们再自己读一读课文。
（1）学生根据教师的范读，再读课文。
（2）再次点名朗读，关注学生是否读准易错音。
（二）探究二：多种方法学习生字。
1．运用加一加的方法，学习“尖、春、蛙”；认识虫字旁。
教师：同学们还记得之前我们在学习“叶”这个字的时候运用了什么方法吗？
学生：加一加。
教师：对！加一加识字法。“尖、春、蛙”这三个字也可以用“加一加“的方法来识记。你能说一说它们分别由谁和谁组成的吗？
（教师可按顺序书写生字，然后引导学生说一说。）
学生：小+大=尖；三+人+日=春；虫+土+土=蛙。
（教师提醒学生“尖”字第一笔没有钩。）
教师：很多生字都可以用加一加这个方法来识记，同学们可以多用一用这个方法。“蛙”的偏旁是一个新偏旁，叫作“虫字旁”。前面我们学过带三点水的字一般与水有关，带草字头的字一般与植物有关，请你猜一猜带虫字旁的字与什么有关。
学生：和昆虫有关。
教师：同学们猜得特别对！带虫字旁的字一般与昆虫有关。比如，蚂蚁、蟋蟀、蛐蛐、螳螂，这些昆虫的名字中都带有虫字旁。
2．根据偏旁表义的特点，学习“说”；认识言字旁。
教师：这个字大家都很熟悉，它就是“说话”的“说”。这个字的偏旁也是一个新偏旁——“讠”，它是由“言”字演变过来的，你能猜猜这个偏旁叫什么吗？
学生：言字旁。
教师：没错！它叫言字旁，表示说话的意思。那你能用“说”组词吗？
学生：说话、说谎、说笑、胡说八道。
3．借助图片，通过组词的方法学习“青、弯”。
教师：（出示青草、青山、青菜的图片。）同学们看一看这三张图，你能用上“青”字说一说它们分别是什么吗？
学生：青草、青山、青菜。
教师：（出示“弯”。）这个字在《小小的船》一课中我们已经见过了，你能用上它说一说图中的事物吗？（出示月亮、小船、稻穗的图片。）
学生：弯弯的月亮、弯弯的小船、弯弯的稻穗。
4．学习“夏、冬”，认识“夂”。
教师：刚才我们学习了“春”，现在我们来学习“夏、冬”。请同学们认真观察一下，这两个字有什么共同点。
学生：有一个一样的偏旁。
教师：这个偏旁叫作折文。你能分别给“夏”和“冬”组词吗？
学生：夏天、夏花、夏雨；寒冬、冬季、冬雪。
5．结合语境，学习“皮”。
　　教师：“皮”这个字我们也经常用到，我们一起用上“皮”字来说一说下面的句子。
　　出示句子：
（1）妈妈给我买了一个（ ）球。
　　（2）爸爸买了一双（ ）鞋。
　　（3）我有一块新橡（ ）。
（教师引导学生说出“皮”。）
　　6．结合语境，学习多音字“地”。
　　教师：（出示“地”。）这个字我们学过，它怎么读？
　　学生：dì。
　　教师：（出示“顽皮地说”。）在这里它怎么读？
学生：de。
教师：像这样，一个字有不同的读音，那么它就是多音字。我们来读一读它在不同读音时可以组的词吧。
出示词语：顽皮地说、开心地玩；土地、草地。
7．教师任意出示写有会认字的卡片，学生抢读，看谁读得又快又准。
【设计意图】结合生字的特点运用多种方法进行识记，同时注意回顾旧知，引导学生迁移运用学过的方法，培养学生自主识字的意识。
（三）探究三：多形式朗读，整体感知。
1．多形式朗读。
教师：读课文的时候，不仅要把课文读准确，还要把课文读得生动。在《小小的船》一课中，我们认识了叠词，你还记得有哪些吗？
学生：小小的、弯弯的、闪闪的、蓝蓝的。
教师：叠词不仅能让句子朗朗上口，还能让描写的事物更可爱。《四季》这一课中也有很多叠词，你能把它们找出来吗？
学生：尖尖、圆圆、弯弯。
教师：同学们找得真准确。读这些词的时候，我们要把它们所描写的事物的可爱读出来。
（教师范读，学生跟读。）
教师：谷穗和雪人是怎么说话的？请同学们找一找。
学生：鞠着躬、大肚子一挺。
教师：我们一起来学一学吧。
（教师指导，学生模仿，一起学一学。）
教师：现在我们再来一起读读课文，要注意读好叠词，读出事物的可爱，读到谷穗和雪人说话时学一学它们的动作。
（1）师生齐读。
（2）分4个小组接读。
（3）4个学生分别扮演草芽、荷叶、谷穗和雪人上台表演，其余学生扮演小鸟和青蛙。
2．整体感知。
教师：同学们找一找，课文分别描写了四季的哪些事物。
学生：草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗和雪人。
教师：老师有一个疑问——写春天、夏天时为什么要分别写草芽和荷叶，写秋天和冬天为什么要分别写谷穗和雪人呢？把它们改成大树和天空行不行呢？
（学生自由发言，教师引导学生发现课文描写的是各个季节特有的事物。）
教师小结：春天才有草芽，夏天才有荷叶，秋天才有弯弯的谷穗，冬天才有雪人。草芽、荷叶、谷穗、雪人分别是春、夏、秋、冬这四个季节特有的事物。
课堂小结
这节课我们朗读了课文，还通过多种方法学习了生字，真是收获颇丰！