1秋天 第1课时 教案

第1课　秋天（第1课时）
1．认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。
2．正确朗读课文，注意“一”的不同读音。认识自然段。
1．认识木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。
2．正确朗读课文，注意“一”的不同读音。
1．认识木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。
2．读好“一”的不同读音。
新课导入
教师：一年有春、夏、秋、冬四个季节，你喜欢哪个季节呢？为什么喜欢呢？
（学生自由表达。）
教师：你知道现在是什么季节吗？
　　学生：秋天。
　　教师：说得很对！今天我们就走进课文，一起来欣赏秋天吧。
探究新知
合作探究
　　（一）探究一：初读课文，认识自然段。
教师：一篇课文有一个或多个自然段。自然段的标志是它的前面有两个空格。老师标出了第1自然段，现在请同学们给剩下的部分标序号，看看课文共有几个自然段吧。
1．学生给自然段标序号。
2．指名分享。
学生：课文一共有3个自然段。“天空那么蓝，……”是第2自然段，“啊！秋天来了！”是第3自然段。
（二）探究二：朗读课文，随文识字。
1．朗读课文题目和第一自然段，学习生字“秋、气、了、树、叶、片”和木字旁、口字旁2个偏旁。
教师：哪位同学尝试读一读课文题目和第1自然段，然后说说你画出了哪些生字。
学生：（读课文题目和第1自然段。）我在课文题目中画出了生字“秋”，在第1自然段中画出了生字“气、了、树、叶、片”。
教师：我们一起来学习这几个生字吧。
（1）学习“秋”。
教师：老师这里有一个字谜，请同学们猜一猜是哪个字。
（出示字谜：一边绿，一边红，绿的喜雨，红的喜风。）
学生：“秋”。
教师：猜对了！那你能给“秋”组词，给它找几个小伙伴吗？
学生：秋天、秋季、秋叶、秋花。
（2）学习“气”。
教师：请同学们认真观察老师的嘴巴，看看老师在干什么。
（教师表演吹气。）
学生：吹气。
教师：“气”通常与气体有关，比如“空气、气球、气体”等。
（3）学习“了”。
教师：这个字念“le”。上课铃一响，我们就开始上课（ ）。到（ ）下班的时间，爸爸妈妈就可以回家（ ）。经过努力，我能背诵这首古诗（ ）。
（引导学生说“了”。）
（4）学习“树”。
教师：（出示树的图片。）同学们看看这是什么呀？
学生：树。
教师：“树”与木头有关，所以它的偏旁是 “木”，叫木字旁。请你认真观察一下，木字旁和“木”字有什么不一样的地方。
学生：木字旁最后一笔是点，“木”字最后一笔是捺。
教师：不错！我们书写木字旁时要注意，最后一笔是点。含有木字旁的字多与树木有关，比如“松、柳、杨”等。
（5）学习“叶”。
教师：同学们仔细观察“叶”字，它是由哪两个字组成的？
学生：“口”和“十”。
教师：我们可以用加一加的方法识记，“口+十=叶”。“叶”的偏旁是口字旁，你还见过哪些口字旁的字呢？
学生：口字旁的字还有“吃、叫、喝”等。
（6）学习“片”。
教师：联系生活想一想，除了可以说“一片片树叶”，还可以说“一片片”什么。
学生：一片片花瓣、一片片雪花、一片片鱼鳞。
2．朗读第2自然段，学习生字“大、飞、会、个”和人字头1个偏旁。
教师：哪位同学读一读第2自然段，然后说说你画出了哪些生字？
学生：（读第2自然段。）我在第2自然段中画出了生字“大、飞、会、个”。
教师：我们一起来学习这几个生字吧。
（1）学习“大”。
教师：（出示甲骨文“大”字的图片。）这是甲骨文的“大”字，就像一个张开双臂双腿、顶天立地的人。古人认为天大、地大、人也大，所以“大”字像人的形象。
（2）学习“飞”。
教师：你能表演一下“飞”这个动作吗？（学生表演。）你看看“飞”这个字像什么？
第一笔是不是就像一个身体，第二笔和第三笔就像两个小翅膀，整个字就像鸟张开翅膀正在飞翔。
（3）学习“会”。
教师：“会”这个字也可以运用加一加的方法进行识记，“人+云=会”。此处的“人”是一个偏旁，叫作人字头。这个字我们还可以运用字谜进行识记：人在云上飞。
（4）学习“个”。
教师：有一个字谜——“一人不是大”，是什么字呢？
学生：个。
【设计意图】识字是低年级学习的重点。结合生字特点，运用多种方法进行识记，激发学生认识生字的兴趣的同时，帮助学生更好地识记。
（三）探究三：朗读课文，读准字音。
1．指导学生正确朗读课文。
（1）教师范读。
教师：老师范读一遍课文，同学们要认真听，注意听自己读不准的字。
（2）学生自读。
教师：请同学们自读课文，读不准的字可以问一问同桌，也可以问一问老师。
（3）逐段检查学生的朗读情况。要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。教师在学生朗读的过程中相机指导易错字的读音。如“了”在本课中读轻声“le”，“片”是三拼音节，“子”在“叶子”一词中读轻声“zi”，“一会儿”为儿化音。
2．读准“一”字的变调。
教师：同学们在读课文的时候，有没有发现一个有趣的现象，“一”的读音总是变来变去的。你能找出课文中带有“一”字的词语吗？
学生：有“一片片、一群、一会儿、‘一’字”。
教师：谁想来读一读？（点名学生读。）这就是“一”字的变调。现在我们再把课文齐读一遍吧。
（学生齐读全文。）
课堂小结
　　这节课我们认识了自然段，学习了生字和新的偏旁，还读准了“一”字的变调，真是收获颇丰呀！
课后任务
把课文读熟练，读准生字和“一”的变调。