第22课　狐假虎威（第1课时 教案）

第22课　狐假虎威（第1课时）
1．认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物”等8个字。
2．理解成语“狐假虎威”的意思。
3．正确、流利地朗读课文，初步了解课文讲了一个什么故事。
认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物”等8个字。
理解成语“狐假虎威”的意思。
新课导入
教师：同学们，今天我们先来猜两个谜语吧：身穿花皮袄，山上到处跑，人称百兽王，凶猛脾气暴，答一种动物；尖尖的长嘴，细细的小腿，拖一条大尾，疑神又疑鬼，答另一种动物。
学生：第一个是老虎，第二个是狐狸。
教师：没错！那如果一只老虎逮到了一只狐狸，结果会是怎样的呢？不要急着下结论，下面我们来看个寓言故事，看看不一样的结局。
探究新知
一、预习检测
1．自读课文。
教师：同学们，请你们带着下面几个小任务来朗读课文。（出示自读任务。）
自读任务：
（1）自读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
（2）标出各个自然段的序号。
（3）想一想课文写了一件什么事。
2．理解题目。
出示课文题目“狐假虎威”。
教师：这里的“假”是“假借”的意思。课文中有一句话告诉了我们“狐假虎威”的意思，你知道是哪一句吗？
学生：我知道，是“狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的”。
3．认读生字。
教师：大家刚才朗读了课文，下面就让老师看看，你们读得怎么样吧。（出示生字。）
教师指名让一位读得好的学生来领读，然后同桌互读。
教师指导：“扯、兽、爪、神、受”是翘舌音，“神、骗”是前鼻音，“嗓、抗、趟”是后鼻音。
去拼音领读、开火车读。
4．多音字“转、闷”。
教师出示“转、闷”的多个读音以及各个读音的组词，并让学生齐声朗读。
教师结合词语，讲解不同读音的含义。“转”在表示改变方向或位置时，读zhuǎn，如“转弯”；在表示“围绕一个中心运动”时，读zhuàn，如“转笔刀”。“闷”在表示心情不好时，读mèn，如“闷闷不乐”；在表示“不透气，空气不流通，不吭声”时，读mēn，如“闷热”。
5．识字形。
（1）加一加：扌+止=扯；口+桑=嗓；走+尚=趟；犭+者=猪；纟+内=纳；马+扁=骗。
（2）换一换：霞-雨+亻=假；围-口+辶=违；伸-亻+礻=神；错-钅+亻=借。
（3）形近字比较识字：瓜-爪；爱-受。
【设计意图】通过学生自读课文标出自然段，然后通过朗读词语、教师范读、同桌互读等不同形式将生字读准，最后通过不同的识字方法识记字形，为学生读准、读好课文做好铺垫。
6．再读课文。
教师：把这些字词带到课文里，再来读一遍课文。
7．梳理课文主要内容。
教师：这个故事先讲了什么？接着讲了什么？最后讲了什么？
学生：这个故事先讲了老虎抓住了狐狸，再讲了狐狸蒙骗老虎，接着讲了老虎跟着狐狸到森林里，最后讲了故事的结果。
二、合作探究
（一）探究一：体会虎威。
（出示第1自然段。）
教师：请默读这一自然段，然后思考是老虎厉害，还是狐狸厉害。说说理由。
学生：这一段中说“老虎扑过去，把狐狸逮住了”，老虎能抓住狐狸，肯定是老虎厉害。
教师：“窜”是逃窜的意思，这个“窜”字说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。
教师指导朗读第1自然段，注意让学生读出老虎的威风来。
（二）探究二：教师示范，指导书写。
1．出示“物、就、神、活、猪”。
教师：观察一下这些字，你有什么发现？
学生：这些字都是左右结构，并且都左窄右宽。
教师指导：
（1）“物”的右边“勿”中的横折钩的竖笔微微往里倾斜；第二撇短，第三撇长。
（2）“神”左边是“礻”，注意与“衤”区别。横撇与竖和点相交于横中线上，右边“申”的第一笔竖写在竖中线上，最后一笔竖要长直。
（3）“活”的右边“舌”的第二笔横从横中线上起笔，略向右上斜，第三笔竖略往左倾斜。“口”要扁，第一竖在竖中线上。
（4）“猪”的左边“犭”的最后一撇从弯钩与横中线的交点起笔。右边“者”的长横从横中线上起笔。
学生描红，临写，教师展评。
2．出示“食、爷”。
教师指导：
（1）“食”上边的“人”，撇捺要写舒展。“良”的第一点在竖中线上，末笔是长点。
（2）“爷”上边的“父”，撇捺要写舒展，并且相交于竖中线。
学生自主练写“食、爷”。
3．出示“爪”。
教师指导：“爪”的第三笔竖要写在竖中线上，收笔略低于第二笔撇。
课堂小结
本节课，我们认识了“假、威”等15个生字，读准了多音字“转、闷”，会写了“食、物”等8个字；还理解了成语“狐假虎威”的意思；并通过学习第1自然段，体会了老虎的威风。
课后任务
1．将课文读熟。
2．想一想：百兽是真的怕狐狸吗？