第22课　狐假虎威（第2课时 教案）

第22课　狐假虎威（第2课时）
1．掌握课文内容，明白故事所蕴含的道理。
2．分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。
分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。
分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。
复习旧知
教师：上节课，我们朗读了课文，学习了课文的生字，这节课呢，我们就继续往下看，了解故事的发展，明白其中的道理。
探究新知
合作探究
（一）探究一：体会狐狸的狡猾。
教师出示第2~5自然段内容，让学生自读第2~5自然段。
教师指名分角色读第2~5自然段，其他同学边听边用横线画出狐狸的话，用双横线画出老虎说的话，并圈画出表示它们神态和动作的词。
教师提出问题，让学生小组交流讨论。
问题：
（1）文中说“狐狸眼珠子骨碌碌一转”，请你做做这个动作，并说说你从中明白了什么。
（2）“扯着嗓子说”是什么意思？说明了什么？
（3）“你敢吃我？”这一反问句是什么意思？该用怎样的语气读狐狸的话？
（4）老虎听了狐狸的话有什么反应？画出描写老虎动作的词。这些动作说明了什么？老虎为什么被蒙住了呢？
（小组讨论后，老师指名让学生回答。）
预设：
学生1：“狐狸眼珠子骨碌碌一转”说明狡猾的狐狸心里有了鬼主意。
学生2：“扯着嗓子说”就是“大声说”的意思，狐狸扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧，用气势来吓唬老虎。
学生3：“你敢吃我？”这一反问句的意思是“你不敢吃我”。读这一句时，应该用反问的语气，读出狐狸的狡猾和虚张声势。
学生4：老虎听了狐狸的话后“一愣”“松开了爪子”，这些动作说明老虎被蒙住了。因为老虎也不确定狐狸说的话的真假，万一是真的，可不能吃了狐狸。
教师：大家说得都很好。下面请你通过这些问题，想象当时的情景和狐狸、老虎的心理，然后再读一读这一部分。
（教师指名朗读，并给出朗读提示。）
提示：读第2自然段时，要读出狐狸的虚张声势的语气，语气可高亢洪亮，略带震慑力；读第4自然段时，要把重音放在“老天爷”“违抗”“命令”“多大的胆子”等词语上。
【设计意图】抓住狐狸的语言，让学生小组讨论，自主阅读，通过学生个性化的朗读，自读自悟，想象狐狸说话时的心理、语气，从而体会出狐狸的狡猾。
（二）探究二：明白到底是谁的威风。
1．学生自读第6、7自然段。
教师提出问题，让学生小组交流讨论。
问题：
（1）既然老虎放了狐狸，那狐狸为什么不赶快逃命，反而要带老虎在百兽前走一趟呢？
（2）它们往森林走的时候分别是什么样子？
（小组讨论后，老师指名让学生回答。）
预设：
学生1：狐狸不赶快逃命，是因为它逃不了，而且它预见了带着老虎见百兽的结果了。
学生2：狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。
教师：小组之间交流讨论“神气活现”“摇头摆尾”“半信半疑”“东张西望”的意思并演一演，然后选出小组代表在全班表演一下，其他同学看看他们表演得对不对，有不对的地方指出来，再重新表演。
2．学生自读第8自然段。
教师：“纳闷”是什么意思？野猪、小鹿、兔子为什么纳闷？后面它们为什么撒腿就跑？
预设：
学生1：“纳闷”是“疑惑不解”的意思。小动物们纳闷是因为狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样。
学生2：撒腿就跑是因为小动物们看到了狐狸后面跟着的大老虎，所以赶紧逃命。
教师总结：原来是狐狸假借老虎的威风吓跑了百兽，于是现在人们就用“狐假虎威”这个成语来比喻自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。
3．拓展思维。
教师：请你根据下面给出的情景想一想后面会发生什么，然后跟大家说一说吧！
老虎受骗了。从此，狐狸便到处炫耀自己有多么聪明、了不起。这件事传到了老虎的耳中。有一天，他在一座山上又遇见了这只狐狸……
（指名回答，只要符合情理即可。）
课堂小结
本节课，我们了解了课文内容，分角色表演了“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现了出来，还明白了故事所蕴含的道理。
课后任务
向家长讲一讲这个寓言故事，并说一说你的收获。