第24课　风娃娃（第2课时 教案）

第24课　风娃娃（第2课时）
1．深入品读风娃娃做的事情，读懂故事内容，能根据提示讲述故事。
2．懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
深入品读风娃娃做的事情，读懂故事内容，能根据提示讲述故事。
新课导入
1．复习生字。
帮助　　抽水　　继续　　使劲　　秧苗　　表示　　摇摆　　翻倒　　仍然　　
栽树　　责怪
2．回顾课文的主要内容。
教师：风娃娃做了哪些好事？又做了哪些坏事？
学生：风娃娃做了吹动风车、吹动大船等好事，也做了吹跑风筝、吹跑衣服、吹断小树等坏事。
探究新知
合作探究
（一）探究一：品味故事中蕴含的道理。
1．学习第2自然段。
（1）自由朗读第2自然段，思考：风娃娃来到田野，看到了什么？又做了什么？
看到了：一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。
做了：他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。
（2）理解“断断续续”。
教师通过演示倒水，引导学生理解“断断续续”。
（3）理解“使劲”。
·观察插图，看看风娃娃的表情和动作，理解“使劲”是用力的意思。
·实物演示：拿出一个风车，叫一个学生吹。其他学生仔细观察他的动作，看看他是怎么吹的，进一步理解“使劲”。
（4）在风娃娃的帮助下，大风车发生了什么变化？
学生：风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。
教师点拨：对比风车之前的样子，感受前后的变化。
朗读指导：前面语速稍慢，读出风车艰难、笨重的样子；后面语速加快，读出轻松、愉悦的语气。
（5）大风车转得飞快，抽上来的水呼啦哗啦地流到了田里。这个时候谁是高兴的？
预设：
学生1：风娃娃高兴极了，因为它帮助了别人。
学生2：秧苗也高兴，它们喝足了水。
学生3：我觉得农民伯伯也会很高兴。
（6）想象一下：秧苗会对风娃娃说些什么？
（7）齐读第2自然段，一起感受风娃娃的快乐。
（8）写法小结。
再次出示第2自然段，梳理顺序：这一段先写风娃娃来到了哪儿，看见了什么，再写风娃娃做了什么，最后结果怎么样。
2．学习第3自然段。
（1）自主学习第3自然段，梳理风娃娃又来到（哪儿）看见（什么情况），做了什么，结果如何。
学生：
地点 事情 看见什么 做了什么 结果怎么样
河边 吹动大船 许多船工正拉着一艘大船，大船走得很慢很慢。 对着船帆用力吹了口气。 船飞快地跑了起来，船工们向风娃娃表示感谢。
（2）通过图片理解“纤绳、船帆”。
（3）从哪句话可以看出船工们非常辛苦？
学生：他们弯着腰，流着汗，“嗨哟，嗨哟”喊着号子，可是船却走得很慢很慢。
（4）船工们弯着腰，拉着纤绳，拉动着大船，他们弯着腰，流着汗，喊着号子，但船却走得很慢。大家有什么感受？
（5）如果你是得到了帮助的船工，你会对风娃娃说些什么？
3．学习第5、6自然段。
（1）默读课文第5、6自然段，自主学习，根据课文内容填写表格中的内容。
学生：
地点 事情 看见什么 做了什么 结果怎么样
广场 吹跑风筝 几个孩子在放风筝。 用力吹风筝。 风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。
吹跑衣服 人们晾晒的衣服。 吹跑了人们晾晒的衣服。 人们都生气了，纷纷责怪他。
吹断小树 新栽的小树。 折断了新栽的小树。 人们都生气了，纷纷责怪他。
（2）理解“无影无踪”。
①联系生活实际理解“无影无踪”是“完全消失，不知去向”。
②你能用“无影无踪”造句吗？
（3）想象：当风娃娃吹跑了人们晾晒的衣服，吹断了新栽的小树，人们会怎样责怪他？
（4）关注省略号：风娃娃可能还做了什么事也受到了人们的责怪？联系生活实际说一说。
风娃娃来到____________，看到____________，他_________________________________。
4．学习第7自然段。
（1）教师：风娃娃由于帮了倒忙，受到了人们的责备。风妈妈是怎样安慰他的？
学生：做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。
（2）你觉得风娃娃怎么做才是真的对别人有用呢？
学生：小朋友希望风筝越飞越高，风娃娃可以轻轻地吹，把风筝送上蓝天。人们希望衣服晒得又干又快，风娃娃只要轻轻地吹，把衣服吹干。小树苗还小，禁不起大风吹，风娃娃只要轻轻地吹，让树枝轻轻摇摆。
（3）说一说生活中你有没有像风娃娃这样好心办坏事的情况。
（二）探究二：根据提示复述故事。
1．根据表格内容，在小组内互相练习复述故事。
地点 事情 看见什么 做了什么 结果怎么样
田野 转动风车 大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。 深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。 风车转得飞快！抽上来的水奔跑着向田里流去，秧苗喝足了水，笑着不住地点头。
河边 吹动大船 许多船工正拉着一艘大船，大船走得很慢很慢。 对着船帆用力吹了口气。 船飞快地跑了起来，船工们向风娃娃表示感谢。
广场 吹跑风筝 几个孩子在放风筝。 用力吹风筝。 风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。
吹跑衣服 人们晾晒的衣服。 吹跑了人们晾晒的衣服。 人们都生气了，纷纷责怪他。
吹断小树 新栽的小树。 折断了新栽的小树。 人们都生气了，纷纷责怪他。
点拨：略写的“吹跑衣服”和“吹断小树”部分，可以模仿前面三件事的写法将内容想象得更具体。为了让讲的故事更吸引人，大家讲故事的时候，还可以加上动作表情和模拟声音的词语。
2．指名学生复述，师生评议。
【设计意图】在发现几个自然相同点的基础上，让学生根据表格复述故事，可以有效降低学生复述故事的难度；让学生自己想象补充内容，可以让故事讲述得更生动。
（三）探究三：积累带“风”的词语，了解风的作用。
1．读一读两组词语，借助拼音读准字音。
2．引导学生发现两组词语的规律。
第一组：“寒风、凉风、暖风”形容冷暖不同的风，“狂风、台风、暴风”形容威力不同的风。第二组：都描绘了“风”所带来的美好画面。
3．你还知道哪些不同类型的风？
预设：
学生1：冷风。
学生2：龙卷风、威风。
学生3：风雨交加、狂风骤雨、斜风细雨、疾风暴雨。
4．想一想：生活中风还能做些什么？
课堂小结
本节课，通过学习风娃娃很热心，帮助人们做了很多事情，结果做的一些事情却受到了人们的责怪的故事，我们懂得了“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
课后任务
回家将故事讲给爸爸妈妈听。