第24课　风娃娃（第1课时 教案）

第24课　风娃娃（第1课时）
1．认识“帮、助”等14个生字；会写“车、得”等9个字；会写“田野、风车”等10个词语。
2．初读课文，了解风娃娃都做了哪些事。
初读课文，了解风娃娃都做了哪些事。
多种方法认识生字。
新课导入
1．古诗导入。
教师：同学们，今天老师为大家带来一首诗：“解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。”你知道这首诗写的是什么吗？
2．教师：对了，这首诗写的就是风。今天我们来学一篇和风有关系的课文——《风娃娃》。
探究新知
合作探究
（一）探究一：初读课文，认识生字。
1．自由读课文。
阅读任务：
①自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段序号。
②把不认识的字圈出来，可以先猜一猜，也可以查字典，还可以问老师或者旁边的同学，弄清读音后，再多读几遍。
2．听老师范读，重点注意自己读不准的字。3．指名分自然段朗读。
4．检查生字认读情况。
（1）带拼音指名读，然后相机纠正。
bāng zhù chōu shuǐ jì xù shǐ jìn　 yāng miáo biǎo shì
帮 助　　 抽 水　　继 续　　　　使 劲　　　 秧 苗　　　 表 示
yáo bǎi fān dǎo réng rán zāi shù zé guài
摇 摆　　翻 倒　　仍 然　　栽 树　　 责 怪
点拨：“助、抽、使、示”是翘舌音，“栽、责”是平舌音，“使劲”的“劲”是前鼻音。
（2）去掉拼音指名读、开火车读、齐读。
5．认识拟声词
哗啦哗啦 嗨哟嗨哟
教师：联系生活实际说一说，你还知道哪些拟声词。
6．多种方法认识生字。
小组分享识字方法。
（1）加一加识字。
氵+干=汗 +各=路 禾+央=秧 艹+田=苗 纟+卖=续
（2）换一换识字。
扬-扌+土=场 碍-石+彳=得 青-月+贝=责 奶-女+亻=仍
（3）演一演识字。
“抽、摆”的部首是提手旁，和手部动作有关：你能演一演“抽出手、摆手”的动作吗？
（4）图片识字。
根据不同车的图片认识“车”。
（5）借助词语和语境识字。
风娃娃长大了，他想像妈妈一样去帮助人。
他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。
船工们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。
（6）比一比识字。
比较“栽、戴”的不同。
（7）组词识字。
急（着急）（急切）
翻（翻土）（翻转）
伤（伤害）（伤心）
【设计意图】通过多种方式识记本课生字，巩固学生对生字的掌握。
7．再读课文。
把这些字词带入课文里，再来读一遍课文。
（二）探究二：整体感知课文的主要内容。
1．自由朗读课文，想想课文写风娃娃去了哪些地方，做了什么事情。
地方：田野、河边和广场。
事情：吹动风车、吹动大船、吹跑风筝、吹跑衣服、吹断小树。
2．这几件事中哪些是好事？哪些是坏事？
好事：吹动风车 吹动大船
坏事：吹跑风筝 吹跑衣服 吹断小树
【设计意图】理清文章的脉络，感知课文内容，为后面学生深入文本的学习打下基础。
（三）探究三：规范书写本课要求会写的字。
1．认真观察“车、得”等9个字的结构。
车 得 秧 苗 汗 急 场 伤 路
独体字：车
左右结构：得、秧、汗、场、伤、路
上下结构：苗、急
2．指导重点字的书写。
场：“土”字最后一横变提，右边第一笔为横折折折钩，第一撇略短，注意穿插避让。第二撇稍长，两撇基本平行。
路：足字旁的第五笔横写在横中线上，右边横撇和捺交叉点在横中线上。
苗：上宽下窄，下面的“田”要扁，第五笔横折的横段在横中线上，中间的竖写在竖中线上。
3．学生描红、临写生字，教师巡视指导。
4．翻开词语表，抄写本课“田野、风车”等10个词语。
课堂小结
这节课，我们认识了“帮、助”等14个生字；会写了“车、得”等9个字；会写了“田野、风车”等10个词语；了解了课文主要内容，知道了风娃娃吹动风车、吹动大船等好事，也做了吹跑风筝、吹跑衣服、吹断小树等坏事。
课后任务
规范书写“车、得”等9个字。