统编版语文二年级上册 园地八（第2课时 教案）

语文园地八（第2课时）
1．了解左右宽窄大致相等的字的书写要点；养成先观察，后落笔，减少修改次数的书写习惯。
2．背诵含有动物名称的四字成语。
1．了解左右宽窄大致相等的字的书写要点；养成先观察，后落笔，减少修改次数的书写习惯。
2．背诵含有动物名称的四字成语。
背诵含有动物名称的四字成语。
新课导入
教师：同学们，上节课我们学习了语文园地八的“识字加油站”和“字词句运用”两部分内容，这节课我们接着来学习“书写提示”和“日积月累”。
探究新知
合作探究
（一）探究一：养成先观察，后落笔，减少修改次数的书写习惯。
1．读一读语文园地八“书写提示”部分的内容，发现这四个字的不同。
教师引导学生观察列举的四个汉字，然后读一下泡泡语的内容,观察左边方框，得出四个汉字在结构上的共同特点：左右等宽。
教师指导：在书写左右等宽的字的时候，左右两部分要往竖中线靠，两部分要靠得紧密一些。
教师：右侧泡泡语中说要“先看后写”，那我们要怎样看呢，看哪些地方呢，下面跟着老师一起来看一下吧。
首先要看字的结构，课本中的这四个字都是左右结构，而且都是左右等宽；接着再看各部分的位置，这四个字左右两部分要向竖中线靠；最后还要看字的关键笔画。“领”字右边“页”的第三笔竖靠近竖中线；“群”字左边“君”的第一笔和第六笔的横折要靠近竖中线；“船”字左边“舟”的第三笔横折钩的竖向笔画要靠近竖中线，第五笔提不出头；“朗”字右边“月”的第一笔是竖撇，要撇到左边部分的下面。
2．让学生再仔细观察田字格，看清楚了再进行描红。
3．学生书写，教师巡视指导。
4．字的拓展：归类并练习其他类似结构的汉字。如“歌、朋”。
【设计意图】让学生观察课本内容，发现汉字左右等宽以及先看后写的要求，然后教师抓住“看”，教给学生怎么看，要看些什么。后面让学生自己观察生字，再通过描红进行练写，养成先看后写的习惯。
（二）探究二：背诵含有动物名称的四字成语。
1．自由读成语，注意把字音读准。
2．指名朗读，相机正音。
3．分析成语。
教师：从这些成语中，你有什么发现吗？
学生：我发现每个成语中都含有动物。
教师让学生把这些动物都圈画出来，然后读一下。
（1）出示第一组成语。
教师：我们齐声朗读一遍这三个成语，从这三个成语中你有什么发现吗？
学生：发现每个成语中都含有两种动物。
教师继续追问：还有什么发现吗？
如果学生发现不了，教师可以进行提示：注意“吞”和“咽”，“飞”和“舞”，“鸣”和“吠”这几个字的特点。
学生：第二个字和第四个字的意思相近。吞、咽都是和吃有关，飞、舞都和姿态有关，鸣、吠都和叫声有关。
教师指导学生大体理解成语的意思。
预设：
狼吞虎咽：形容吃东西又猛又急。
龙飞凤舞：形容山势蜿蜒雄壮，也形容书法笔势舒展活泼。
鸡鸣狗吠：鸡也鸣，狗也叫。形容人烟稠密，生活安定。
教师和学生对读，如教师读“狼吞”，学生读“虎咽”。
（2）出示第二组成语。
教师：我们齐声朗读一遍这三个成语，从这三个成语中你有什么发现吗？
学生：会发现这三个成语都带“之”字。
教师指导学生大体理解成语的意思。
预设：
惊弓之鸟：被弓箭吓怕了的鸟，比喻受过惊恐见到一点儿动静就特别害怕的人。
漏网之鱼：比喻侥幸脱逃的罪犯、敌人等。
害群之马：比喻危害集体的人。
教师让学生再齐声朗读这三个成语。
（3）出示第三组成语。
教师：我们齐声朗读一遍这三个成语，从这三个成语中你有什么发现吗？
学生：发现这三个成语中都有一个“如”字。
教师指导学生大体理解成语的意思。
预设：
胆小如鼠：形容胆子非常小。
如虎添翼：像老虎长上了翅膀，形容强大的得到援助后更加强大，也形容凶恶的得到援助后更加凶恶。
如鱼得水：形容遇到的人跟自己很投合或所处的环境对自己很适合。
教师和学生对读。
（4）练习。
出示填空的成语，让学生试着填一下，然后指名让学生读一下这些成语。
出示几种动物的图片，让学生说一下带有这种动物名称的成语。
4．背诵。
出示所有成语，让学生自由朗读，在熟读的基础上进行背诵积累。
课堂小结
本节课，我们了解了左右等宽的字的书写要点；知道了先观察，后落笔的书写习惯，理解并背诵了含有动物名称的四字成语。