统编版语文二年级上册 园地八（第1课时 教案）

语文园地八（第1课时）
1．认识“狼、猩”等12个生字，能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。
2．借助形声字的特点，猜读拟声词。能结合语境，恰当地运用拟声词。
1．认识“狼、猩”等12个生字，能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。
2．借助形声字的特点，猜读拟声词。能结合语境，恰当地运用拟声词。
借助形声字的特点，猜读拟声词。能结合语境，恰当地运用拟声词。
新课导入
教师：在这一单元中，我们在不同的故事里，认识了不同的动物，有威风的老虎，狡猾的狐狸，拥有感人友谊的小熊和松鼠。今天我们就来走进动物王国，一起去认识更多的动物。
探究新知
合作探究
（一）探究一：认识12个生字，根据动物的不同特点，进行分类。
1．识读生字。
出示动物的名称。（旁边带有拼音和图片。）
教师：同学们，这里有这么多动物，借助拼音和图片，我们来读读它们的名字吧。
让学生齐读，然后自由读，最后指名读，教师相机正音，帮助学生读准字音。
教师：在这些动物的名字中，有我们今天要识读的生字，我们先来读一读这些生字吧，读完后想一想，我们该用什么方法来识记它们呢。
学生齐声朗读生字。
2．识记字形。
（1）教师提示：这些生字大部分都是形声字，根据之前学过的，形声字形旁表义，声旁表音的特点，我们可以利用这个特点来进行识记。谁来说一下，你是怎么识记“狼”这个字的？
学生：“狼”这个字，反犬旁是形旁表示这个字和动物有关，“良”是声旁，不过这个字的读音与“良”不同，但很相近，读“láng”，我们也可以用这个形声字的特点来进行识记。
教师出示：猩、鹤、鸽、羚、蚯、蚓、螃、蟹、虾等。让学生根据形声字的特点来逐一进行识记。
（2）教师：现在我们来比较一下“蛇”和“蚕”这两个字，我们可以用“加一加”的方法识记字形。虫+它=蛇；天+虫=蚕。
（3）练习。
出示动物的名称和相应的图片，要求学生进行连线。
3．给动物分类。
教师：这么多的动物，我们可以给它们分一分类，先想一想，你按照什么标准给它们分类呢？
教师提示学生对动物的分类标准有很多，只要言之有理就可以。
学生：我是按照动物活动的方式来进行分类的，在地上跑的有狼、猩猩和羚羊；在天上飞的有白鹤、鸽子；在水里游的有螃蟹、虾；在地上爬的有蛇、蚯蚓和蜈蚣
（二）探究二：借助形声字的特点，猜读拟声词；结合语境，恰当地运用拟声词。
教师：世界万物都有声音，你来听一听，这是什么声音？
播放小鸟叽叽喳喳的声音和小溪哗啦哗啦的声音的音频。
学生根据播放的声音来猜猜是什么声音。
教师：人们根据不同的声音，创造出了模拟这些声音的字词，这些字词被称为拟声词。下面来读读这两个词语吧。
出示：叽叽喳喳、哗啦哗啦。（带拼音）
学生齐读。
教师：我发现这两个词中的字也都是形声字，根据形声字的特点，我们可以抓住它们的声旁来认读。其他的拟声词，我们就用这个方法来读一下吧。
学生小组交流讨论，出示其他拟声词，指名让学生读，出示拼音，教师相机正音。
教师：认读了这些拟声词，下面我们就找恰当的拟声词放入下面的句子中吧。
出示句子，让同桌交流填一下，教师指名让学生说一下所填的词语，教师相机进行指导。
让学生朗读这两个句子，体会一下拟声词的作用。
教师总结：拟声词会让句子更加具体、生动。
教师：根据自己的日常生活经验想一想，用其他的拟声词说一句话吧。
预设：
学生1：窗外的铃铛在风中发出叮当声。
学生2：一辆汽车开得飞快，唰的一声驶过高速公路。
课堂小结
本节课，我们认识了“狼、猩”等12个生字，并能根据动物的不同特点，尝试了不同的分类方法。借助形声字的特点，猜读了拟声词。结合语境，恰当地运用了拟声词。
课后任务
预习园地其他板块的内容。