2金木水火土 第1课时 教案

第2课　金木水火土（第1课时）
1．正确朗读课文。
2．通过听读、联系生活、借助图片等方法，认识“一、二”等7个生字。
　　通过听读、联系生活、借助图片等方法，认识“一、二”等7个生字。
通过听读、联系生活、借助图片等方法，认识“一、二”等7个生字。
新课导入
教师：上节课，我们认识了6个生字。从这6个生字中，我们知道人在天地间，在天地间的除了人，还有各种事物，那在古人看来，各式各样的事物都是由什么组成的呢？今天这节课，我们就来了解一下吧。
探究新知
合作探究
（一）探究一：自主交流，了解课文。
1．教师范读课文。
2．自由朗读课文，遇到读不准的生字，先圈画出来，再请教老师或者同学，反复读几遍。
3．指名朗读，集体订正后齐声诵读。
4．小组合作：
（1）自由朗读课文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？
（2）你读懂了什么？把你的想法告诉小组内的同学。
小组汇报，教师相机指导。
点拨：
教师：第一行“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字？
学生：六、七、八、九、十等。
教师：第二行“金木水火土”指的是“五行”。古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。
教师：第三行“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，。上节课中我们刚刚学过，头上为天，脚下为地，我们生活在天和地之间。
教师：第四行“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。
5．齐声诵读。
【设计意图】教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，在互动交流中加深对课文内容的理解，之后教师再针对重点和难点加以点拨。
（二）探究二：合作学习，识记生字。
出示本课要求会认的7个生字。学生自读生字，如有不会读的生字，教师再进行范读。
1．认识“一、二、三、四、五”。
教师：这五个字，是我们汉字表示数字的字，同学们在数学课上和生活中，也学习认识了阿拉伯数字1~5，你能分别把它们一一对应连起来吗？
课件出示阿拉伯数字和“一、二、三、四、五”，学生连线。
2．认识“上、下”。
教师：这里有一幅画，找一找，小鸟在哪里，小红花又在哪里。
学生：小鸟在树上，小红花在树下。
教师：同学们看得真仔细，“树上”“树下”，想一想，我们能用“上”和“下”组成哪些词语。
预设：天上、水上、地上、山下等。
3．出示字卡。学生领读、自由读、小组内互读。
4．生字运用。在7个生字中选择自己喜欢的字，用它组词，比一比谁组的词语最多。
课堂小结
本节课，我们朗读了课文，通过小组交流，读懂了课文的意思，还认识了7个生字。
课后任务
认识田字格，了解什么是笔画和笔顺。