第20课　雾在哪里（第2课时 教案）

第20课　雾在哪里（第2课时）
1．巩固已学的生字，会写“久、散、步”3个字，能理解“连同、悠闲”等词语的意思。
2．能正确、流利地朗读课文，通过读雾说的话，能体会雾的淘气。
3．学习课文第7～9自然段，能够想象雾把自己藏起来后的景象。能用自己的话说一说“雾还会是什么”。
1．会写“久、散、步”3个字，理解“连同、悠闲”等词语的意思。
2．学习课文第7～9自然段，通过读雾说的话，能体会雾的淘气。能够想象雾把自己藏起来后的景象。能用自己的话说一说“雾还会是什么”。
学习课文第7～9自然段，能够想象雾把自己藏起来后的景象。能用自己的话说一说“雾还会是什么”。
新课导入
1．听写词语。
于是 讨论 海岸 屋子 一切
教师出示答案，同桌之间交换听写，互相批改、修正。
2．运用所学词语说一说课文的主要内容。
从前有一片雾，他是个（ 淘气 ）的孩子。
“我要把大海藏起来。”（ 于是 ），他把大海藏了起来。（ 无论 ）是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
“现在我要把（ 海岸 ）藏起来。”同时，城市也被藏了起来，然后（ 房屋 ）、（ 街道 ）、树木、（ 桥梁 ），（ 甚至 ）行人和小黑猫，什么都不见了。后来，他（ 躲 ）到城市的上空，把（ 自己 ）也藏了起来。所有的事物都露出来了。
（1）教师指名让学生填空。
（2）教师：雾孩子爱捉迷藏，你能在课文中找到“藏”的近义词吗？
学生：躲。
教师：请你认读词语“躲藏”，它是由一对近义词组成的词语。
3．教师：爱捉迷藏的雾孩子最后把自己都藏了起来，我们能找到他吗？这节课我们继续学习——雾在哪里。
探究新知
合作探究
（一）探究一：想象雾把自己藏起来后的景象。
1．学习第7～8自然段，继续体会雾孩子的淘气。
现在，我该把谁藏起来呢？
教师：请你读一读这个句子，要读出思考的语气。
教师：雾孩子不知道该藏什么了，于是自己问自己。请你在第8自然段中找出这个问题的答案。
学生：我要把自己藏起来。
（2）同桌之间互相朗读，师生一起配合朗读。
（3）教师：下面我们分角色朗读第7～8自然段，体会雾孩子的淘气。
2．学习第9自然段，感受雾消失后的变化。
（1）教师：自由读第9自然段，想一想雾孩子把自己藏起来之后，景色会发生什么样的变化。
（2）学生感受雾消失后的变化。
①指导学生读好停顿，读好长句。
②教师：请你圈出这段话中多次重复的词语“连同”，你认为“连同”是什么意思？
学生：“连同”就是“和”的意思。
③理解“悠闲”。
教师：你知道“悠闲地散步”是怎样散步的吗？
学生：自由自在地散步、无忧无虑地散步。
教师：“悠闲地散步”是人的行为，而作者把小黑猫当成人来写，多有意思啊！
④教师：请你想象说话，雾消失后还会有什么变化呢？
路上走着行人，小黄狗也出现了，它____________________。
路上走着行人，小鸟也出现了，它蹦着跳着，唱着歌。
【设计意图】通过读一读、演一演的方法让学生理解怎样才是“悠闲地散步”，体会作者表达的妙处，并通过想象说话来学习课文的写作手法。读说结合，强调了想象的重要性，培养了学生的创新思维能力。
（二）探究二：展开想象，激活思维。
1．教师：课文中有两幅插图，请你找出哪幅图展现的是第9自然段的内容？
学生找出第二幅图。
2．教师：大海、船只、天空、太阳、海岸、城市……一切都露出来了，那雾呢？他去了哪儿呢？请在课文中画出他的去向。
学生：雾呢？消失了，不知到哪里去了。
（1）教师：作者为什么要这样写故事结局呢？
（2）学生自由交流，教师在适当的时候引导学生结合生活经验理解：原来，太阳一出来，雾就会散开。
教师：同学们，经过这两节课的学习，我们帮“水”终于找到了她的好伙伴“雾”，雾真是个淘气的孩子。在你的眼里他还是什么呢？你想对雾孩子说点儿什么呢？
学生自由交流。
【设计意图】低年级教学要遵循学生的年龄特点，多采用直观的教学手段辅助学生学习。看图根据提示语练习说话，既是在训练学生读图的能力，又是在训练学生有序地表达。另外，“雾去了哪儿”是学生感兴趣的话题，从想象到现实，意在让学生在想象的同时，学会关注自然界的事物。
（三）探究三：指导写字，评价修改。
1．出示“久”。
（1）教师：观察汉字，说说书写时要注意哪些地方。
（2）教师示范书写，边写边提示要点。
“久”的捺与横撇的撇段相接于田字格中心，捺脚与撇尖持平。
（3）学生练习书写，教师巡视指导。
2．出示“散、步”。
（1）教师：请你观察“散、步”的结构有什么不同，说说书写它们时需要注意什么。
（2）教师示范书写，提醒学生书写要点。“散”左右宽窄相当。
“步”上部宽扁，下部窄长，不要写成“少”。
（3）学生练习书写，教师巡视指导。
（4）请学生上台展示，师生共同评议。
3．学生修改后再次练习书写。
【设计意图】识字与写字是小学语文低年级教学的重点，让学生养成写前观察、写后对照再修改的书写习惯，落实写字要求，这就需要教师在课堂上留出足够的时间进行指导和练习，学生也要学会对照书写要点评价自己和同学的书写。
课堂小结
这节课我们巩固了已学的生字，会写了“久、散、步”3个字，理解了“连同、悠闲”等词语的意思。通过读雾说的话，体会到了雾的淘气。还学习了课文第7～9自然段，想象了雾把自己藏起来后的景象。
课后任务
1．在田字格里写写今天学过的生字，标注上拼音，再给它们组词。
2．给爸爸妈妈讲讲雾的淘气和雾把自己藏起来后的景象。