统编版语文二年级上册第19课　古诗二首（第2课时 教案）

第19课　古诗二首（第2课时）
1．认识“似、庐、笼、盖、苍、茫”6个生字，会写“阴、似”等5个字。
2．能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3．运用图文对照、想象画面等方法，大致理解诗句的意思，感受草原的高远辽阔。
1．能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
2．运用图文对照、想象画面的方法，大致理解诗句的意思，感受草原的高远辽阔。
运用图文对照、想象画面的方法，大致理解诗句的意思，感受草原的高远辽阔。
新课导入
1．检查背诵情况。
教师：上节课我们学习了浪漫主义诗人李白的一首诗——《夜宿山寺》，让我们一起背一背这首诗吧。
教师对记忆有困难的学生进行背诵指导，也可以组织全班同学讨论良好的记忆方法。
2．话题导入。
教师：上节课我们跟随诗人李白登上了高耸入云的山寺，观赏了美丽的夜景；今天我们旅行的步伐将停在阴山脚下，去欣赏壮丽的草原风光。现在我们学习南北朝时期北朝民歌——《敕勒歌》，去一览草原风光吧。（板书课题：敕勒歌）
探究新知
合作探究
（一）探究一：初读古诗，认识字词。
1．小组同学互相朗读古诗。
2．请小组代表朗读，其他同学点评、修正。
3．检查字词认读情况。
（1）认读带拼音的字。
sì lú lóng lǒng gài cāng máng
似 庐 笼 笼 盖 苍 茫
①指名朗读，教师重点指导。
②全班同学开火车朗读。
（2）朗读去掉拼音后的生字。
（二）探究二：认写“阴、似、野、苍、茫”。
1．交流识记字形。
出示生词课件：阴 似 野 苍 茫
教师：同学们，想一想用什么办法能记住它们呢？
学生：可以用“加一加”的方法记住他们。
阝+月=阴 亻+以=似 里+予=野 艹+仓=苍 艹+氵+亡=茫
2．学生书写汉字“阴、似、野、苍、茫”。
（1）教师穿插指导学生对汉字“苍、茫”的书写。
教师在黑板上示范书写汉字“苍、茫”，并提醒学生：“苍、茫”都是上下结构，部首是草字头，“苍”字撇捺要舒展，“茫”不要写成左右结构。
（2）教师引导学生观察“阴、似、野”。
教师：这三个字有什么共同点？
学生：它们都是左右结构的字。
①教师在黑板上示范书写汉字“阴、似、野”，并让学生观察这些字的笔顺。
　　②学生进行描红练习。教师全班巡视，个别指导，纠正学生的写字姿势，并对个别学生的练习进行展示评价。
（三）探究三：学以致用，自主学习诗歌。
1．尝试自主学习《敕勒歌》。
（1）教师：请同学们对照教材插图，圈画出诗句中的景物。
（2）小组同学交流。结合教材插图对每句诗进行理解，然后想象画面，在小组内说说诗歌的意思，每个小组推荐一名学生，代表小组在全班分享。
（3）在分享过程中，教师随时指导学生理解较难的词。
2．预设讲解内容。
（1）敕勒川，阴山下。
“川”指平地。敕勒川就是指敕勒族人居住的大草原。“敕勒川，阴山下”这两句诗交代了牧民居住的大草原敕勒川位于阴山脚下，将草原的背景衬托得十分雄伟。
（2）天似穹庐，笼盖四野。
“似”就是好像，“笼盖”就是全部盖住，这里将天比喻成“穹庐”，“穹庐”指古代游牧民族所住的毡帐，用毡子做成，中央隆起，四周下垂，形状似天，因而称为“穹庐”。“四野”就是辽阔的草原。
教师：请你结合想象说一说这两句诗的意思。
学生：天空像圆圆的毡帐大屋顶，笼罩着大地。
（3）天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
①“苍苍”形容不同事物时，有不同的含义。我们可以联系生活实际来体会。如“天苍苍”是指天空蓝蓝的，“白发苍苍”是说头发白白的，“松柏苍苍”是指松柏绿绿的。
②“茫茫”是辽阔旷远、没有边际的意思。如“野茫茫”是说原野没有边际，“大海茫茫”是说大海没有边际，“云海茫茫”是指云雾浓厚看不清楚。
教师：同学们，现在请你想象画面，说说这蓝蓝的天空、茫茫的草地、壮丽的风景带给自己的感觉。
③“风吹草低见牛羊”这一句是全诗的点睛之笔，“吹、低、见”三个字让原本安静的画面变得鲜活起来。
教师：请你用自己的话说说这三句诗表现出的画面，感受草原壮丽富饶的景象，体会牧民的自豪之情。
学生：蓝天下的草原，翻滚着绿色的波澜，—阵风儿吹弯了牧草，显露出成群的牛羊。
教师：请你感受这一“特写”镜头，然后带着自己的感受朗读诗句。
3．熟读成诵。
（1）想象画面，诵读古诗。
（2）看着插图，背诵全诗。
课堂小结
这节课我们认识了“似、庐、笼、盖、苍、茫”6个生字，会写了“阴、似”等5个字。还运用图文对照、想象画面等方法，大致理解了诗句的意思，感受到了草原的高远辽阔。
课后任务
1．背诵古诗。
2．用自己的话说说古诗的意思。