部编版五年级下册《小王子》整本书导读课教学设计

《小王子》整本书导读课教学设计
整体教学目标：
1．初步了解《小王子》这本书的基本资料、主要内容及多方评价。
2．通过主要情节和片段赏析，体会原作的语言风格和情感、思想主题，激发阅读兴趣，了解“驯养”的含义
整体教学重难点：激发阅读兴趣，了解“驯养”的含义。
教学准备：准备课件
课时安排：1课时
第一课时
具体教学流程：
一、激趣导入
1、出示图片（貌似一顶草帽的形状）这幅画是一个6岁的小男孩画的，有没有让你害怕？
学生自由猜想。
2、导入书名：《小王子》
3、介绍书籍基本情况：这本书已被翻译成40多种文字，而且全世界阅读率排名第2的书籍，不管是9岁的孩子，还是99岁的老人都能用它看到不一样的世界 有没有看过这本书的同学请举手？
二、介绍作者
过渡：本书作者不仅是一位作家，还是一个特别有爱国情怀的飞行员。他的名字叫做安东尼·德·圣埃克苏佩里。
设问：如果你喜欢一个人，你会把他的照片放在哪里呢？学生自由回答。
三、知封面 初读书籍
我们想要看书，第一眼看到的应该是书的什么？
1.我们看看这本书的封面，猜猜小王子的家在哪里？
（书中的主人公小王子住在被称作B612的小星球上）
2、请同学们使用 “浏览” 的读书方法（板：浏览）自读《猴面包树》。看看原文是如何描述猴面包树的？（略读，了解情节），学生汇报所选段落大致讲了什么？
总结：它会占据整个星球，树根能把星球钻透，所以小王子必须每天定时去拔除那些猴面包树的树苗。
3、你身边有猴面包树么？（引入思辨学习方法,学生自由分享。）
四、聚焦“驯养”
1.分析人物
（1）我们看他是怎样对待玫瑰的？和刚刚的猴面包树有什么不一样？（播放视频）
（2）但是来到了地球上，他发现了到处都是玫瑰？你猜猜他这时候的心情？
（学生自由回答后，PPT出示小王子真实回答。）
设问：这时候，你觉得小王子是一个怎样的人？
（精读，分析人物）这种通过分析段落得出人物特点的阅读方法，叫做精读。
过渡：小王子在地球的一只狐狸朋友告诉他，他对玫瑰的这种情感叫做驯养
2、“驯养”什么意思？
3、指名读片段：
4、出示： 驯养容易吗？它需要____？驯化需要耐心、责任、时间。
五、思辨“驯养”
1.你是谁的玫瑰？谁用了那么长的时间来驯养你？什么东西是你的玫瑰？你在把它驯养？
播放现实驯养励志视频。
2、小王子带给我们的惊喜还不只是这些，我们来看，他告诉我们（合作朗读精彩句子）
合作齐读句子。
六、总结全文，推荐阅读。
本节课，我们学习使用略读，了解情节；精读，分析人物；思辨，透视社会；。更重要的是，我们从圣埃克苏佩里呈献给我们的经典童话《小王子》中，懂得了“驯化”要付出爱与责任。课后请大家运用我们今天学到的方法继续读《小王子》的其他章节，相信经典童话一定能带给我们的更多的精神感悟。
七、作业布置：阅读《小王子》的其他章节。
八、板书设计：
略读、精读
思辨 驯养（责任、耐心、时间）
借目录 知情节