3口耳目 第1课时 教学设计

第3课　口耳目（第1课时）
1．通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等7个生字。
2．知道“口、耳、目、手、足”分别对应哪个身体部位，说说它们能做哪些事。
通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等7个生字。
通过看图对照、联系生活等方法，，认识“口、耳”等7个生字。
新课导入
教师：同学们，今天我们先来玩一个“猜谜语”的游戏，大家坐直身子，认真听老师说谜语。两把扇子在两边，摸得着，看不见。谜底是一个我们身体上的器官。大家想一想，在我们身体上，什么东西像两把扇子，能摸着，用眼睛却看不见呢？
学生：是耳朵。
教师：对，就是我们的耳朵。我们身体上有不同的器官，今天我们一起来学习这些身体部分的名称。
探究新知
　　合作探究
　　（一）探究一：图文对照，认识“口、耳、目、手、足”。
　　1．看图导入生字。
　　教师：教材中有一幅插图，图画上有三位小朋友，仔细看一看，他们在干什么。
　　预设：
　　学生1：两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花朵。
　　学生2：一个小女孩正用手指着一朵花，好像在说：“这朵花马上要开放了。”
　　学生3：一个小男孩跑过来，正挥手和她们打招呼。教师：同学们说得真好，在这幅图中还有5个生字，我们来读一读。
　　2．读准字音。
　　（1）教师领读——指名读——同桌互读——指名读——齐读。
　　通过不断地读，不断地纠正，让学生读准生字的字音。
　　（2）对“手”字的指导。
　　“手”是翘舌音，要重点正音。教师可以让学生抬起手，边指手的各个部位，边让学生说出名称，如“手掌、手心、手背、手臂”等。还可以做做动作，让学生说，如“挥手、摇手、拍手”等。
　　3．理解字义，识记字形。
　　（1）学习“口”。
　　教师：我们看一张图片，你知道这是什么吗？
　　学生：嘴巴。
　　教师：对，这是我们的嘴巴，就是本课我们学的生字——“口”（学生齐声说），瞧，“口”这个字多像张开的嘴巴。
　　教师领读学生读“口”。
　　教师：我们能用嘴巴做些什么呢？
　　学生：我们可以用嘴巴说话、唱歌、吃饭、喝水。
　　教师：嘴巴的功能可真多啊！
　　（2）学习“耳”。
　　出示耳朵的图片。
　　教师：这是我们的耳朵，我们能用耳朵做些什么呢？
　　学生：能用耳朵听音乐、听小动物的叫声、听老师讲课。
　　教师：我们能用耳朵听各种各样的声音。在上课的时候，要认真听老师讲课。
　　（3）学习“目”。
　　出示“眼睛”的图片。
　　教师：我们能用眼睛做些什么呢？
　　学生：我们能用眼睛看书、看风景。
　　教师：对，我们用眼睛能看见这个世界各种美好的事物。
　　（4）学习“手”。
　　出示“手”的图片。
　教师：我们能用手做些什么呢？
　　学生：我们能用手写字、画画，还能用手打篮球。
　　（5）学习“足”。
　　出示脚的图片。
　　教师：我们的脚也叫“足”，我们能用脚做些什么呢？
　　学生：我们可以用脚走路、跑步、踢足球。
　　（6）图文对照，小练习。
　　教师：我们边看图边读读生字吧。
　　（教师依次出示“口、耳、目、手、足”的图片和生字，让学生读。）
　　打乱生字和图片顺序，教师指导学生连一连。
　　教师依次出示生字，让学生认读生字。
　　（二）探究二：图文对照，认识“站、坐”。
　　1．出示教材中的插图。
　　教师：分别用一个字说出他们此时做的动作。
　　学生：站和坐。
教师出示两个生字(站、坐)。
教师指导学生朗读，并做出相应的动作。
　　2．教师领读——指名读——同桌互读——指名读——齐读。
课堂小结
　　本节课，我们通过图文对照，认识了生字“口、耳、目、手、足”以及“站、坐”。在识记的过程中，了解了“口、耳、目、手、足”分别对应的身体的部位，进一步理解了字义。
课后任务
　　朗读课文，对照图片，理解句子的意思。