第16课　朱德的扁担（第1课时 教学设计）

第16课　朱德的扁担（第1课时）
1．认识“朱、德”等14个生字。
2．了解课文主要讲了一个什么故事。
3．初步了解时代背景，感受红军战士不怕困难，不怕吃苦的精神。
1．认识“朱、德”等14个生字。
2．了解课文主要讲了一个什么故事。
初步了解时代背景，感受红军战士不怕困难，不怕吃苦的精神。
新课导入
1．教师：今天我们来认识了一位老一辈无产阶级革命领导人，他就是中国抗日战争时期的十大元帅之一，国家副主席朱德爷爷。
朱德，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人之一。中华人民共和国十大元帅之首，伟大的无产阶级革命家、军事家、政治家。
2．今天，我们就来学习朱德爷爷的故事——《朱德的扁担》。
（1）字源识字：“朱”原意指树皮是红色的树，也用来指“红色”。
（2）“德”字可以用拆分的方法来进行识记：“双人旁，左边站，十、四、一、心靠右边”。
探究新知
合作探究
探究一：初读课文，读准字音。
1．自读课文。
阅读任务：
（1）借助拼音读课文。圈出本课的生字，重点拼读，在难读的句子下面画“____”线。
（2）数一数课文一共有几个自然段，给每个自然段标上序号。
2．检查自学情况。
（1）出示生字。
biǎn dān zhì wǔ shī jūn zhàn shì
扁 担 志 伍 师 军 战 士
教师点拨：“志、站、师、士”是翘舌音，“扁、担、军”是前鼻音，“志、伍、士、师”是整体认读音节。文中“扁担”的“担”是轻声。
①带拼音的字让学生开火车读，指名认读。
②去掉拼音，指名认读。
（2）出示新词。
zhū dé zé dí dǒu
朱 德 毛泽东 敌人 路陡
zhěng zhànɡ ténɡ liào jìnɡ
整夜整夜 打仗 心疼 不料 敬爱
①带拼音开火车读，指名认读。
②去掉拼音，指名认读。
（3）识记生字
①运用图片帮助学生识记。
借助“扁担”的图片，认识实物；借助革命领袖“朱德”“毛泽东”的照片认识人物。
②组词、扩句拓展识记：如“志、伍、敌、仗”字，可组词“同志、队伍、敌人、打仗”，认读词语后，再出示句子“朱德同志带领一支队伍与敌人打仗”，让学生在语境中识记生字。
③熟悉字加偏旁：走+阝=陡 冬+疒=疼 米+斗=料
④猜谜语：“草下一句话，反文靠着它”——“敬”字。
（4）让学生尝试给生字组词。
示例：扁担 志气 队伍 师长 军队 战士
（5）再读课文。
把这些字词还原到课文里，再来读一遍课文。
探究二：了解课文的主要内容。
1．自由朗读课文。
读通课文，长句子或难读的句子多读几遍，做到不错读、不漏读、读通顺。遇到不理解的地方用“？”标出。
2．边读边思考：这篇课文主要讲了一件什么事？
朱德经常和战士们（ ）。战士们把他的扁担（ ）。后来朱德又找来一根扁担，还在扁担上写了“ （ ）”五个字。大家越发敬爱他了，也不好意思再藏他的扁担了。
学生：一起挑粮食 藏起来 朱德的扁担
探究三：学习第1、2自然段，感受战士们的精神品质。
1．学习课文的第1自然段，了解井冈山当时的形势。
（1）教师：“会师”就是指队伍会合了，第1自然段里说哪两支队伍会合了？
学生：朱德带领的队伍和毛泽东带领的队伍会合了。
指导朗读：两支队伍会合是件值得高兴的事，所以我们要读出两支队伍胜利会师的喜悦心情。
（指名读，全班齐读。）
（2）教师：喜悦只是暂时的，我们一起来看当时的形势。“红军在山上，山下不远处就是敌人。”从对形势的描写，你体会到了什么？
学生：我体会到了红军的处境很危险。
指导朗读：环境这么危险，“不远处就是敌人”要重读进行强调，突出红军的危险和形势的严峻。（自己练读，全班齐读。）
2．学习第2自然段，体会战士不怕困难，不怕吃苦的精神。
（1）面对如此紧张的局势，红军战士们不忙着打仗，反而拿着扁担去挑粮。请你自由朗读第2自然段，说一说从本段中了解到了哪些信息？
预设：
学生1：我从“红军要巩固井冈山根据地，粉碎敌人的围攻，需要储备足够的粮食。”这句话知道了巩固井冈山根据地，需要储备粮食。
了解背景：1928年两军会师以后，接连打了几次胜仗,蒋介石十分恼火,就调动江西、湖南两省反动军阀的部队对井冈山进行“联合会剿”,实行经济封锁,妄图把红军战士围困在井冈山。
为了保卫井冈山革命根据地,粉碎敌人的阴谋,不仅要加紧练兵、修筑坚固的工事，从军事上做好准备，还要储备足够的军粮,做好后勤物资保障。由于井冈山上生产的粮食不多，战士们需要到山下宁冈的茅坪去挑粮。
学生2：我从“井冈山上生产粮食不多，常常要抽出一些人到山下去挑粮”这句话知道了井冈山上粮食不多，要抽出人手去挑粮。
学生3：我从“从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。可是每次挑粮，大家都争着去”这两句话知道了虽然挑粮之路很难走，但战士们都争着去挑粮。
（2）联系生活感受路途之长、挑粮之困难。
从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。
教师点拨：
如果从早上6点出发，不停地走，要走到中午12点才能走完五六十里，如果是走又高又陡的山路的话，那需要更长的时间。试着读一读这一句话，读出山路之长。
山是那么高，路又是那样陡，只是在上面走就已经很困难了，红军还要挑着重重的粮食，真是——“山高路陡，非常难走”。
朗读指导：井冈山地势险要,战士们挑着沉重的粮食小心翼翼地走在崎岖的山路上，生怕漏了一粒米、少了一口粮，请你想象一下画面再来读一读这个句子。
（3）这么远，这么难走的挑粮之路，红军战士害怕吗 你是从哪个字感受到的？
学生：我从“争”这个字感受到红军战士们一点也不害怕。
（4）什么是“争着去”呢？你能用另一个词语替换它吗？
学生：“争”可以换成“抢”，争着去就是抢着去。
指导朗读：红军战士们不仅没有被困难吓倒，而且“每次”还“争”着去。“可是”后面稍微停顿一下，来突出后边的“每次、都争着去”，读出战士们不怕困难、不怕吃苦，争相挑粮的勇气和热情。
【设计意图】通过结合相关资料了解到当时的形势，以及战士们的行为，通过环境和行为的对比，帮助学生更好地感受战士们的品质。
课堂小结
这节课我们通过多种方法认识了“朱、德”等14个生字，了解了课文主要讲了一个什么故事，还通过初步了解时代背景，感受了红军战士不怕困难、不怕吃苦的精神。
课后任务
复习本课生字。