第13课　寒号鸟（第1课时 教学设计）

第13课　寒号鸟（第1课时）
　　1．认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“脚、面”等10个字，会写“山脚、当作”等12个词语。
2．正确、流利地朗读课文。
3．了解寒号鸟和喜鹊的生活环境。
1．认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“脚、面”等10个字，会写“山脚、当作”等12个词语。
2．正确、流利地朗读课文。
认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“脚、面”等10个字，会写“山脚、当作”等12个词语。
新课导入
出示寒号鸟的图片。
教师：大家知道这是什么动物吗？它叫“寒号鸟”，学名叫“复齿鼯鼠”，白天呆在巢内，黄昏或夜间外出活动，可由高处向低处滑翔。因为它生性怕冷，会日夜不停地号叫，而被称为“寒号鸟”。今天，我们就来学习一篇关于“寒号鸟”的寓言故事。
探究新知
一、预习检测
　　1．自读课文。
教师：同学们，自己先来朗读一遍课文吧，不过要带着几个小任务来读哟。（出示自读任务）
自读任务：（1）借助拼音，读准字音，读通句子。（2）标出各个自然段的序号。2．认读生字。
教师：课文朗读完了，老师来看看你们读得怎么样吧。
出示带生字的词语：
一堵墙　一道缝　喜鹊　晴朗　衔着　枯枝　劝说
趁着　将要　困难　而且　狂风　吼叫　重复　哀号
让一位读得好的同学领读，然后同桌互读。
教师指导：“衔、劝、趁”是前鼻音，“缝、朗、将、狂”是后鼻音。
3．认识多音字“号、当”。
教师：之前我们学过“号”读“hào”，可以组词“口号、学号、号子”；在这篇课文中，“号”读“háo”，可以组词“寒号鸟、哀号”。
“当”读“dāng”时，我们可以组词“当心、当然、应当”；读“dàng”时，我们可以组词“当作、恰当、适当”。
　　出示例句：
（1）这里除了江边的号( )子声，从山崖那边还传来寒号( )鸟的哀号( )声。
（2）我们在地摊买东西的时候要当( )心，以免上当( )受骗。
4．识字形。
（1）加一加：土+者=堵；纟+逢=缝；木+古=枯；又+力=劝；犭+王=狂；口+孔=吼。
（2）图片识字：鹊。
（3）字谜识字：一“行”分两边，金子（钅）在中间。（衔）
（4）熟字识记：姐-女=且。
　　【设计意图】通过学生自读课文、朗读词语、教师范读、同桌互读等不同形式将生字读准；然后通过不同的识字方法识记字形，为学生读准、读好课文做好铺垫。
二、合作探究
　　（一）探究一：整体感知，了解故事内容。
　　让学生再次朗读课文，用横线画出表示时间的词句。
　　指名让学生读读画出的表示时间的词句，教师相机补充。
　　教师：这些表示时间的词句，哪些跟季节变化有关？请圈画出来。
　　让学生先自己圈画，然后跟同桌交流。
　　指名让学生说一说这些词句。
　　教师：从这些词句中，我们就能厘清整个故事的时间线了。你能按照这个时间线划分课文的段落吗？
　　出示：课文第（　）自然段到第（　）自然段是写冬天快要到的事；第（　）自然段到第（　）自然段是写冬天到了的事；第（　）自然段到第（　）自然段是写寒冬腊月的事。
　　（二）探究二：了解寒号鸟和喜鹊的生活环境。
出示第1自然段以及课文插图。
　　让学生对照着插图朗读第1自然段。
教师：寒号鸟住在哪儿？喜鹊住在哪儿？
学生：寒号鸟住在崖缝里，喜鹊住在河边的杨树上。
　　教师引导学生看插图，让学生说一说寒号鸟在做什么，喜鹊在做什么，初步了解寒号鸟的懒惰和喜鹊的勤劳。
（三）探究三：教师示范，指导书写。
　　1．出示“脚、阵、枯、将、难、纷”。
教师让学生观察这些生字的字形，并说说有什么发现。
学生：都是左右结构，而且是左窄右宽。
教师指导：
（1）“脚”左边的“月”窄长，中间的“去”要写高一些，最右边的部分要在“去”的两个横画间起笔。
（2）“阵”要注意“车”的笔顺。（出示书写视频）
（3）“枯”左边“木”的最后一笔捺改为点，右边“古”首笔横在田字格中心起笔，“口”要写得扁一些。
（4）“难”左边“又”的捺改为长点，“亻”的竖写在竖中线上，四笔横画，中间两笔短，最后一横稍长，横画间距要相等。
（5）“纷”右边的“分”撇要收，捺要展，中间不连接。
学生描红，临写，教师点评。
2．出示“朗、却”。
　　教师指导：
（1）“朗”左右宽窄相当；“却”左宽右窄。
（2）提醒关键笔画：“朗”的左边不是“良”，第六笔是点；“却”的右部“卩”的竖略长。
（3）学生自主练写“朗、却”。
3．出示“第”。
（1）出示书写视频，让学生注意笔顺。
（2）竹字头的两部分分列竖中线两侧，左低右高。
课堂小结
本节课，我们认识了“堵、缝”等15个生字，读准了多音字“号、当”，会写“脚、面”等10个字，正确、流利地朗读了课文，并学习了课文第1自然段，了解了寒号鸟和喜鹊的生活环境。
课后任务
　　1．熟读课文。
　　2．想一想：在不同的时间段内，寒号鸟和喜鹊分别是怎么做的？