第11课　葡萄沟（第1课时 教学设计）

第11课　葡萄沟（第1课时）
1．认识“沟、产”等14个生字，读准多音字“好、干、分”，会写“产、份”等10个生字。
2．能正确、流利地朗读课文，初步了解葡萄沟是个好地方。
认识“沟、产”等14个生字，读准多音字“好、干、分”，会写“产、份”等10个生字。
能正确、流利地朗读课文，初步了解葡萄沟是个好地方。
新课导入
教师：我国地域辽阔，我们不仅可以欣赏日月潭的美景，在七月份的时候，还可以到新疆吐鲁番的葡萄沟，品尝甜美的葡萄。今天，我们学习课文《葡萄沟》。
板书课文题目：葡萄沟。
探究新知
一、预习检测
1．自读课文。
教师：同学们，自己朗读课文，带着几个小任务来读。
自读任务：
（1）自读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
（2）标出各个自然段的序号。
2．认读生字。
教师：同学们朗读了课文，老师来看看，你们的生字读得怎么样。
出示生字，让一位读得好的学生来领读，然后同桌互读。
教师指导：“产、份、淡”是前鼻音。
去拼音领读、开火车读。
3．识字形、知字义。
（1）加一加：氵+勾=沟；亻+分=份；木+支=枝；氵+炎=淡；句+多=够；
土+成=城；钅+丁=钉；禾+刂=利；口+未=味。
（2）换一换：收—故；搭—打。
（3）组词：生产、产生、产品；城市、市区、市长；留下、收留、留心。
4．多音字。
出示多音字“好、干、分”以及组词，让学生朗读词语，出示例句，让学生读一读，读准字音。
例句：（1）小红是个好学上进的好孩子。
（2）果树的养分大部分分给了果实。
（3）放学了，同学们一起干活，很快就把教室打扫干净了。
【设计意图】采用学生自读课文、朗读词语，教师范读，同桌互读等不同形式，将生字读准；运用不同的识字方法识记字形，为学生读准、读好课文做好铺垫。
二、合作探究
（一）探究一：初读课文，初步理解课文大意。
教师：全文总共有几个自然段？主要向我们介绍了什么地方的什么产品呢？
学生：全文共有4个自然段，主要向我们介绍了葡萄沟的葡萄。
教师：我们分组阅读课文，根据问题，找出相应的答案。（按照每个班的实际分组进行合理分配）
1组自由朗读第1自然段。
问题：葡萄沟在什么地方？那里出产什么水果？人们最喜爱什么水果？
2组自由朗读第2自然段。
问题：为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢？
3组自由朗读第3自然段。
问题：葡萄干是怎么制成的呢？
学生朗读文段，自主交流；教师指名学生说一说相关语句。
（二）探究二：教师示范，指导书写。
教师范写：
产：第二横在横中线上。
份：左窄右宽，右边“分”中的“八”撇低捺高，要写舒展，最后一笔撇从竖中线起笔。
坡：左窄右宽，提土旁的最后一笔是提，“又”的横撇要超过竖中线，捺脚略低于撇尖。
枝：左窄右宽，“支”中的“十”窄“又”宽，“又”的横撇要超过竖中线，捺脚略低于撇尖。
起：“走”的横画都不要超过竖中线，捺要写舒展。“己”的横折起笔位置与“走”的首笔横持平。
客：宝盖头要写得扁、窄，下面的“各”要写得高、宽，横撇和捺写舒展，“口”略扁。
教师每指导完一字，让学生仔细观察生字，注意书写要点，然后描红，再临写。教师要提醒学生保持正确的书写姿势和握笔姿势。
课堂小结
本节课，认识了“沟、产”等14个生字，读准多音字“好、干、分”，会写“产、份”等10个生字。
能正确、流利地朗读课文，初步了解葡萄沟是个好地方。
课后任务
1．将课文读熟。
2．从网上搜集有关葡萄沟的图片，欣赏优美的风光。