第10课　日月潭（第2课时 教学设计）

第10课　日月潭（第2课时）
　　1．背诵第2～4自然段。
2．理解“隐隐约约”“清晰”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。
　　理解“隐隐约约”“清晰”等词语的意思，感受日月潭的优美景色。
　　感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。
复习旧知
教师：上节课，我们学习了本课的生字，这些生字你们还记得吗？谁来读一读？
出示生字词语。
日月潭　台湾　湖水　环绕　茂盛　周围　名胜
中央　小岛　轻纱　童话　仙境　吸引　客人
指名让学生读。
教师：同学们读得真好。这节课我们就来学习课文，欣赏日月潭的美景吧。
探究新知
　　合作探究
　　（一）探究一：品词析句，理解课文内容。
1．整体感知。
教师：你觉得日月潭美在哪儿？从文中找出有关的句子读一读。
学生自读。教师指名让学生说一说自己找出的句子。
教师：我们依次来读读这些句子，看看它们分别写出了日月潭怎样的美。
2．出示第2自然段。
教师：日月潭的水有什么特点？
学生：很深，湖水碧绿。
教师：日月潭的名字是怎么来的？
学生：湖中央有个美丽的小岛，把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
教师：在第8课我们学习了用“好像”“真像”来写比喻句。这一句是怎样来写比喻句的？
学生：用了两个“像”字，北边像圆圆的太阳，南边像弯弯的月亮。
教师：“圆圆的太阳”“弯弯的月亮”，这比喻真是太形象了，大家想象一下日月潭的样子，然后在纸上画一画吧。
学生画，教师巡视。
教师在黑板上画出日月潭的简笔画。
教师：朗读这段话时要重读“圆圆的太阳、弯弯的月亮”。
学生朗读。
3．出示第3自然段。
教师：清晨的日月潭湖面是怎样的？
学生：飘着薄薄的雾。
出示图片，让学生结合图片，朗读这一句。
教师：此时的湖水倒映着什么？
学生：倒映着天边的晨星和山上的点点灯光。
教师：这样的晨星和灯光你能看清楚吗？用文中的一个词来说。
学生：隐隐约约。
教师：“清晨，湖面上飘着薄薄的雾，天边的晨星和山上的灯光远远地照着，穿过雾气，隐隐约约地倒映在湖水中，一切都显得朦朦胧胧的。”读的时候，要把“薄薄”“隐隐约约”读得轻柔一点，读出清晨的朦胧美。
4．出示第4自然段。
教师：中午时，日月潭是怎样的？
学生：太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。
出示图片，理解“清晰”。
教师：中午太阳高照，雾气也早已散去，这时的景色看得很清楚，文中用了那个词来形容？
学生：清晰。
教师：当下起雨时，日月潭又是一番怎样的景象？
学生：日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
教师：如果用一个词来形容雨中的日月潭，你会用哪个词？
学生：朦胧。
教师：朗读这段话时，第一句音调可以稍高，读出晴天日月潭的明艳；第二句要舒缓，声音较轻，读出雨中日月潭的朦胧。
　　【设计意图】让学生自读课文，领会日月潭的美，提高学生的自学能力；结合图片以及想象画面，体会日月潭不同时间、不同天气状况下的美；然后有感情地朗读课文，为后面背诵课文打下基础。
　　（二）探究二：背诵课文，积累词语。
　　1．背诵课文。
　　教师：这篇课文的第2～4自然段是需要背诵的，那如何背诵呢？我们可以想象课文所描写的画面，然后抓住关键词句背诵课文。
　　出示挖空后的第2自然段内容。
　　教师：我们先背诵第2自然段，这一段写的是日月潭的形；抓住这些提示，想象日月潭的形状，试着背诵。
日月潭（ ），（ ）。湖中央（ ），把湖水（ ），北边像（ ），叫（ ）；南边像（ ），叫（ ）。
　　学生尝试背诵后，让他们对照课文看看自己哪里没有记牢，然后重点记忆，再减少提示，让学生试着背诵。
　　日月潭（ ）。湖中央（ ），北边像（ ）；南边像（ ）。
　　出示挖空后的第3自然段。方法同上。
　　清晨，（ ）的雾。（ ）晨星和（ ）点点灯光，（ ）在湖水中。
　　出示挖空后的第4自然段。
　　中午，太阳高照，（ ）。要是下起蒙蒙细雨，（ ）轻纱，（ ）朦胧，（ ）仙境。
　　2．积累词语。
出示课后第3题。
　　让学生朗读这些词语，引导他们发现这些词语都是描写景物的。
　　教师讲解一下构词方式：“群山环绕、树木茂盛”都是“什么怎么样”的构词方式；“点点灯光、蒙蒙细雨”都是用叠词来形容一种事物。
　　让学生说一说自己积累的这样的词语。
课堂小结
本节课，我们理解了“隐隐约约”“清晰”等词语的意思，感受了日月潭的优美景色。背诵了第2～4自然段，积累了写景的词语。
课后任务
背诵第2～4自然段。