第9课　黄山奇石（第1课时 教学设计）

第9课　黄山奇石（第1课时）
1．认识“闻、名”等15个生字，读准多音字“都”；会写“南、部”等10个字。
2．能正确、流利地朗读课文。整体感知课文内容。
　　认识“闻、名”等15个生字，读准多音字“都”；会写“南、部”等10个字。
　　能正确、流利地朗读课文。整体感知课文内容。
新课导入
教师：上一课，我们跟着诗人王之涣登上了鹳雀楼，看到了“白日依山尽，黄河入海流”的壮丽景色；跟着诗人李白欣赏了“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的庐山瀑布，今天我们走进黄山，欣赏黄山的奇石吧。
探究新知
一、预习检测
1．自读课文。
教师：同学们，先自己朗读课文，带着几个小任务来读。（出示自读任务。）
自读任务：（1）自读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。（2）标出各个自然段的序号。
2．认读生字。
教师：同学们朗读完了课文，老师来看看，大家读得怎么样。
出示生字词语。
闻名　景区　安徽省　南部　秀丽　尤其
仙人　巨石　一位　著名　奇形怪状
指名让一位读得好的学生来领读，然后同桌互读。教师指导：“闻、仙”是前鼻音，“名、景、省、形、状”是后鼻音。
去掉拼音指名学生领读、开火车读。
3．多音字“都”。
教师：之前我们学过“都”读“dōu”，在本课中它读“dū”，像这样有多个读音的字，我们叫它“多音字”。一起来看一下吧。
出示“都”的音节以及组词。
教师指导：“都”在读“dū”的时候，表示首都、大城市等意思；在读“dōu”的时候，则表示总括、全、完全等意思。
出示课文句子：它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。
让学生读一下句子，读准“都”的字音。
4．识字形。
（1）“闻名”和“著名”词义相近，让学生朗读这两个词语，然后说一下其他词义相近的词语，比如，“出名、知名、有名”。
（2）“加一加”：门+耳=闻；曰+京=景；少+目=省；禾+乃=秀；亻+山=仙；亻+立=位；艹+者=著；开+彡=形；丬+犬=状。
（3）“区、巨”字形相近，可以组词区别，如“山区、地区”“巨大、巨人”。
5．读好长句子。
教师：课文中有些句子比较长，你能读好吗？我们来读读吧。
出示课文中比较长的句子。
中外闻名的黄山风景区在我国安徽省南部。
它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。
那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等你去给它们起名字呢！
教师范读，然后指名让学生朗读，指导学生读准字音，读好停顿。
【设计意图】通过学生自读课文、教师范读、同桌互读等不同形式将生字读准，通过不同的识字方法识记字形，并将课文中比较难读的句子进行练读，为学生读准、读好课文做好铺垫。
二、合作探究
　　（一）探究一：了解黄山。
教师：黄山在中国的哪个地方？你是怎么知道的？
学生：课文的第1自然段中写了“黄山风景区在我国安徽省南部”。
教师：我们来学习第1自然段，请大家自主朗读。
学生朗读。
教师：这一段总共有几句？分别写了什么？
学生：两句。第一句写了黄山风景区的位置，第二句写了黄山风景区的景色特点。
教师：黄山景色的特点是什么？
学生：秀丽神奇。
教师：最神奇的是什么？
学生：黄山怪石。
教师：你是怎么知道的？
学生：课文中用了“尤其”这个词，这个词的意思是“特别、更加”。
教师：说得真好，我们再来读读这一自然段。
　　（二）探究二：教师示范，指导书写。
1．教师：了解了黄山，我们再来学写本课要求会写的生字。
出示生字。
2．教师指导、范写：
（1）南：上小下大，第二笔竖略向左斜，第四笔横折钩的横段从横中线上起笔，略向右上方倾斜，竖钩的竖段长于第三笔竖。
（2）部：左右宽窄相当，左边“立”宽“口”窄，右边“阝”2画写成，先写横撇弯钩，再写竖。
（3）些：上部宽、大，下部窄、扁。笔画顺序：竖、横、竖、提、撇、竖弯钩、横、横。（播放书写视频。）
（4）巨：首笔横居上居中，末笔竖折的横段超过第一笔横。笔画顺序：横、横折、横、竖折。（播放书写视频。）
（5）每：注意笔顺，第三笔是竖折，第四笔是横折钩，第五笔是里面的上点。两个点都在竖中线上。（播放书写视频。）
3．提出要求：请同学们先描红，再临写，保持正确的书写姿势和握笔姿势。
课堂小结
本节课，我们认识了“闻、名”等15个生字，读准了多音字“都”；会写了“南、部”等10个字。通过课文了解了黄山，并且能正确、流利地朗读课文。
课后任务
　　1．将课文读熟。
　　2．圈画文中写了哪些奇石。