第3课　植物妈妈有办法（第1课时 教学设计）

第3课　植物妈妈有办法（第1课时）
1．认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个生字，会写“办法、如果”等9个词语。
2．正确、流利地朗读课文。
3．了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。
了解课文内容，说清楚课文介绍了哪几位植物妈妈，它们是怎样传播种子的。
读准多音字“为、得”。
新课导入
1．谈话导入。
教师：植物种子长大了成熟了，就要告别妈妈开始自己的生活了。你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子，传播种子的吗？这节课我们就来学习《植物妈妈有办法》。
2．学习生字“植”。
（1）交流识字方法：“植”是形声字，“木”表义，“直”表声。
（2）组词：植物、种植、培植。
探究新知
合作探究
（一）探究一：朗读课文，认识生字。
1．自由朗读课文。
自读要求：
借助拼音自由读课文，边读边圈画出本课中要求会认的生字。
2．认读生字。
（1）指名拼读本课生字。
如果 旅行 准备 纷纷 带刺 底下 啪的一声
炸开 离开 识记 粗心
提示：注意读准平舌音“粗、刺”，翘舌音“知、识、植”，前鼻音“纷”，后鼻音“更”。
（2）去掉拼音，学生开火车读。
（3）学习多音字“为”和“得”。
为：
①·四海为家。
指名读“四海为家”中的“为”。读wéi。
②读准下列字的读音。
·因为 wèi
·为什么 wèi
·人们端午节吃粽子，据说是为了纪念爱国诗人屈原。 wèi
得：
①·如果孩子已经长大，就得告别妈妈。
指名读句中的“得”。读děi。
·那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。
指名读句中的“得”。读dé。
②读准下列字的读音。
·小鸭子捉不到虫子，急得直哭。 de
·燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？ de
·小猴子看见玉米结得又大又多，非常高兴。 de
3．多种方法识记生字。
引导学生说说自己是怎么认识本课生字的。
（1）熟字加偏旁。
氵+去=法 讠+只=识 女+口=如
点拨：女字旁的字还有很多，比如：娃、她、妈、好。
（2）运用熟字比较的方法认识生字。如：蛙一娃，他—她。
（3）组词识字。
公：蒲公英 公鸡 毛：皮毛 毛发 更：更好 更远 知：知识 知道
【设计意图】识记字形，鼓励用多种方法认读生字，可以巩固学生对生字的认读情况。
（二）探究二：了解课文主要内容。
1．教师：读课文，说说全文共几个小节。
学生：全文有5个小节。
2．教师：“植物妈妈”指的是什么样的植物？
学生：指的是已经成熟的植物。
3．教师：文中具体写了哪几种植物传播种子的办法？把它们画出来。
学生：蒲公英、苍耳、豌豆。
（三）探究三：规范书写生字。
1．引导学生按结构给生字分类。
“毛、更”是独体字；“它、公”是上下结构；“法、如、娃、她、知、识”是左右结构。
2．重点指导书写“娃、她、如、知”。
“娃”注意多横等距离、长短不取齐；
“如”和“娃、她”都是女字旁，因为“如”右边是“口”，笔画少、竖短、形方，所以“如”的女字旁要大些；“如、知”都是右边有“口”，右边“口”和左边“口”写法上略有不同：左“口”小居中，如，“吓、呀”，右“口”稍大居中下部。
3．学生在课本上描红。教师巡视指导。
点拨：强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。
4．学生练写“办法、如果”等词语。
5．展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。
【设计意图】先指导书写，再让学生反复练习，能引导学生正确地书写生字，养成良好的写字习惯。
课堂小结
通过这一节课的学习，我们知道这是一首讲述植物传播种子的诗歌，生动形象地为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。
课后任务
识记本课生字。