第1课　小蝌蚪找妈妈（第1课时 教学设计）

第1课　小蝌蚪找妈妈（第1课时）
1．认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10个字，会写“看见、哪里”等8个词语。
2．能分角色朗读课文，了解课文主要内容。
3．能借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解蝌蚪成长的变化过程。
能借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解蝌蚪成长的变化过程。
能借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解蝌蚪成长的变化过程。
新课导入
1．谈话导入。
教师：同学们，从今天开始，我们学习本册的第一单元。这一单元有3篇课文《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》，都讲了大自然的秘密，读起来十分有趣。这节课我们来学习课文《小蝌蚪找妈妈》。
2．题目质疑。
教师：读了课题你想知道些什么？
预设：
学生1：小蝌蚪为什么找妈妈？
学生2：小蝌蚪怎样找妈妈？
学生3：小蝌蚪找到妈妈了吗？
教师过渡：现在，让我们去读读课文，去课文中寻找答案吧。
探究新知
合作探究
（一）探究一：认识本课生字。
1．学生自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，边读边把不认识的字或不理解的地方圈画出来。
2．指名分段读课文。
3．检查认读情况。
（1）指导学生读准“露着雪白的肚皮”中“露”的读音，这里读“lù”。
（2）指导学生读准多音字“教”。
①出示文中短句：鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。
“教”在这个句子里怎么读？（jiāo）
②读“jiāo”时，“教”这个字还可以组什么词？
（教书、教唱歌、教画画……）
③“教”字还有什么读音？可以组什么词？
点拨：“教”的另外一个读音为“jiào”。组词：教室、教师、请教。
（3）同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，下面这些词语你能读正确吗？
两条 宽嘴巴 哪里 眼睛 肚皮 孩子 跳上来
①同桌互读词语，用心听对方读得是否正确。
指名读第一行词语，注意读准后鼻音“两、睛”。重点指导轻声“孩子”。
池塘 脑袋 灰色 游哇游 教学 捕食 欢迎
阿姨 宽嘴巴 乌龟 头顶 披着 鼓着
②自由练读，同桌轮读，指名读。读准后鼻音“塘、迎”等。
（二）探究二：初步了解课文内容。
1．边读课文边标出自然段，然后小组讨论：
（1）小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？
（2）小蝌蚪是什么样子的？小蝌蚪的妈妈又是什么样子的？
（3）在找妈妈的过程中小蝌蚪发生了什么变化？最后长成了什么样子？
提示：边读边画出相关语句。
2．小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？
学生：先遇见鲤鱼，然后看见乌龟，最后看见青蛙妈妈。
3．小蝌蚪是什么样子的？
学生：大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。
（1）点拨：这里“脑袋”的“袋”为形声字，还可以组词：口袋、袋子、袋鼠；“灰”是一个会意字，从火从手，意思是火灭了成为灰烬，可以用手拿。
（2）这句话中的哪个词写出了小蝌蚪长长的尾巴特别好玩？（甩）大家一起做做甩尾巴的动作，你们还可以用“甩”字说句子吗？
预设：
学生1：小狗甩着尾巴朝我跑来。
学生2：柳树姑娘甩着长长的辫子。
学生3：老黄牛甩着长长的尾巴赶蚊虫。
朗读指导：从“甩”这个词中可以体会到小蝌蚪在池塘里游来游去的快活，读第1自然段的时候要一边读一边想象小蝌蚪甩着长长的尾巴，在池塘里快活地游来游去的样子。
4．小蝌蚪的妈妈又是什么样子的？
学生：披着绿色的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
（1）教师点拨：“披着”是衣服覆盖在肩背上，“鼓着”是“凸起”的意思，青蛙蹲着的时候肚皮正好“露”在外面，这些描写十分符合青蛙的特点，动词用得多巧妙啊！
（2）你能用“披”“鼓”“露”各说一句话吗？
预设：
学生1：下雨了，妈妈帮我把雨衣披好了。
学生2：他鼓着腮帮子，瞪着眼睛，好像生气了。
学生3：妈妈脸上露出了甜蜜的笑容。
5．在找妈妈的过程中小蝌蚪发生了什么变化？最后长成什么样子？
学生：
·小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。
·小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。
·小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。
·不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。
·好孩子，你们已经长成青蛙了。
（教师板书：两条后腿、两条前腿、尾巴变短、尾巴不见了→长成青蛙。）
（1）识记生字“哇”。（换一换：娃—哇。）
（2）朗读指导：小蝌蚪为了找妈妈，“游哇游”，游了很久很久，所以我们要读得很慢很慢。
（3）出示课后第2题的五张图片，让学生按照顺序给它们排序。
（4）引导小组交流：借助图片和表示时间变化的词句，按顺序讲一讲小蝌蚪是怎样长成青蛙的。
【设计意图】通过引导学生梳理文中关于时间、小蝌蚪样子变化的词句，可以帮助学生按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程。
课堂小结
这节课我们认识了本课的生字，还借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解了青蛙的生长过程。
课后任务
复习本课生字。