(共30张PPT)
写作
学会记事
1.学会把事情的来龙去脉写清楚。
2.注意锤炼语言，抓住细节，有条理地写自己亲身经历的事，流露真情实感。
学习目标
3.培养留心生活的习惯，做生活的有心人。
导入新课
同学们，在第一单元的学习中，我们感受到《散步》是一篇非常经典的叙事散文，它叙事清楚，详略分明，立意深刻。正如这篇文章所记述的，散步其实是生活中一件我们经常进行的家庭活动。如果我们能向作者莫怀戚学习，将一件小事记叙清楚，中心明确，同时学习挖掘平常小事的深刻意义，细致描写生活常见之景的美好，那么我们就会发现生活中原来有那么多可写的素材，我们的作文内容就不会千篇一律，平淡乏味。今天我们就先以《散步》为例，学习如何写好一件事。
探究活动一：笔下有“路”——思路清晰
填写下面表格中关于课文《散步》的内容，说说作者是怎样把“散步”一事讲清楚的。
时间 地点 人物 起因 经过 出现矛盾 分歧：
解决矛盾
结果 初春
田野
“我”、母亲、妻子、儿子
母亲身体不好，“我”劝母亲多走走，于是一家人在田野上散步
母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思
“我”陷入两难“我”决定委屈儿子，走大路母亲心疼孙儿，决定走小路，并让“我”在走不过去的地方背起她
“我”背起了母亲，妻子背起了儿子，一家人稳稳地走在小路上
明记叙要素。
本文是怎样把事情写清楚的？
要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因、经过和结果，即“记叙的六要素”。
事情的经过
详细
起因和结果
简略
实战演练
借鉴《散步》的写作思路，抓住相关要素，修改“写作实践一”中的片段。要求：
（1）直接或间接交代事情发生的时间、地点。
（2）梳理事情的发展脉络，突出重点的过程。
记叙要素 例文内容 问（添枝加叶）
时间 那天放学 天气怎么样
地点 不明确 具体地点在哪里 有什么？
人物1：我 摔跤，手受伤，校服磕破 摔跤的情形怎么样 手的伤情怎么样 校服磕破成什么样 “我”受伤后的感受怎么样
人物2：家人 爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼 他们见我受伤后，各自说了什么 做了什么 神态怎么样 心情怎么样
事件的起因、经过、结果 起因、经过略，结果无 摔跤原因是什么 摔跤后发生了什么事 “我”经历这件事后有什么感受
探究活动二：
添枝加叶，有细节描写
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。……“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
“悄悄地躲”“偷偷地听”“悄悄地进来”的动作，“眼边儿红红的”的神态，生动表现了母亲的担忧和关心，对“我”的深深理解和包容。“扑”“抓”的动作描写，生动形象地写出了母亲害怕儿子自暴自弃的痛心、焦急情绪。“忍”表现了母亲克制悲痛来安慰儿子的痛苦。
笔下有“节”——
实战演练
围绕“摔跤倒地的一瞬间”，可以增加哪些细节？不妨以下面的表格提示，发散思维。要求：（1）确定值得详写的环节；（2）增加细节来着重描写。
摔跤倒地的一瞬间 人物描写：动作、语言、神态、心理等等
环境描写
其他方法：修辞手法、正侧面描写、对比衬托等
……鞋底一歪，身体重心忽地向一旁倒下，右手下意识撑住地面，一声“啊呀”还未出口，右膝盖已重重地朝地上擦去……火辣猛烈袭来，我龇牙咧嘴，分不清是痛还是哭。想着自己的样子，又羞又恼。
躺在地上，烈日的余温还未消散，四周静悄悄。
疼！疼！霎时脑袋一片空白。
探究活动三：
笔下有“情”——写作有真情
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。
我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……（《秋天的怀念》）
这些语句表达了作者对自己少不更事的追悔和对母亲的挚爱与怀念。文章正是因为真挚的情感而打动人心。
今年的春天来得太迟，太迟了，……我的母亲又熬过了一个严冬。（《散步》）
这些心理感受写出了“我”对母亲身体的担忧，对生命的庆幸、热爱，以及中年人的使命。文章正因这些句子而有了思想的深度。
要求：
（1）揣摩摔跤的情景和作者心境的变化。
（2）在相关内容处穿插作者的感觉、感受或感想。
实战演练
那天放学，稀疏的雨点漫不经心地落着。刚走出校门，我就看见前面围了一大群人，发生什么事了？我边想着边迅速地跑过去。一不留神，重重地摔了一跤，手擦破了皮，校服裤子也磕破了，印上了斑斑点点的泥水。我垂头丧气地回到家，奶奶一看见我就大惊失色地叫起来：“哟，这是怎么了呀？撞倒了还是摔跤了……”我还没开口，妈妈又围上来，心疼地检查我身上说：“这手都蹭破皮了，还有哪里伤着没有？……”还是爸爸比较冷静，简单地问清原委后，摸着我的头说：“男子汉这点小伤算不了什么，以后走路注意一下就行了！”站在边上的爷爷，手上已经拿着药水和纱布准备给我处理伤口。
看着一家人关切的表情，我的心里暖暖的。
“写作实践一”修改例文：
探究活动四：
笔下有“采”——叙事具体生动
忽然间，天上的乌云裂开一个缝隙，月亮像获得自由的鸟儿，“嗖”一下窜出来！一绺一绺的月光像一把把利剑，霎时间割开夜妖的黑色袍子。
（朱成玉《我们跟着月亮走吧》）
他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。
（茨威格《列夫·托尔斯泰》）
要点1：
妙用修饰语，细写环境的声音、形态、颜色、味道、触感等，令人有身临其境之感; 抓住细节，细绘人物音容笑貌、言行举止，让人如见其人，如闻其声，如观其事。
要点2：
巧用修辞，使描写更加具体、生动。
特别提示：记事类文章的环境描写为叙事服
务，不需进行长段描写，避免喧宾夺主。
写事离不开写人，在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。
示例：初一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我……
点评：只见概述不见描写，更不见细节，语言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。
实战演练
修改稿一：初一刚住校，我是那么的不适应，一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的老师，陌生的教室，陌生的学习内容，连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了出来……
评语：增添了心理细节、肖像细节描写。“我”的思家之情表现得更真更切，排比修辞使语势强烈。
修改稿二：初一刚住校，我很想家，就打电话回家，“叮……叮……”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：“别着急，我来了！”她哪里知道我根本听不到！“喂？秀，是你吗？”是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。“妈，我想你！我……”我说不下去。“我也想……想你！”我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪……
评语：增添了心理、语言细节描写。“我”与母亲相思之情表现得更真实、更生动、更浓烈，语言生动。
以“那一次，我真________”为题，先将题目补充完整，然后写一篇以记事为主的作文，不少于500字。
提示：
1.这是半命题作文，可以补充一个表示情感或心理活动的词语，如“快乐”“开心”“感动”“后悔”“失落”等。注意题目中“真”表明这一感觉或心理应是很深刻的、记忆犹新的。
2.要求以记事为主，那就要注意记叙的六个要素，有重点地将这件事写得清楚、完整。
3.注意开头、结尾与文章的标题相呼应，扣住题目。叙述中要适当用一些表达情感的语句，让文章更生动，更富有感染力。
写作实践二
思维导图
那一次：写一件事
真：影响很大，印象深刻
补题：表示情感或心理活动的词语
审题
选材
那一次，我真________ （半命题）
写法
交代清楚六要素
重点写清事情经过及对自己的影响
心理描写要充分、生动
家庭：一次生病受到妈妈照顾，一次犯错被爸爸训斥……
学校：一次考试失败，一次登台演出
自然：看一次日出，嗅一次花香……
社会：参加一次社会实践，进行一次旅行……
那一次，我真开心
暑假时，我随阿姨及她的同事（人物）来到了三爪仑（地点），“打”了一场橹崖漂流之战（中心事件）。从此，那场战斗便经常在我心中回放。
“船到了!”一声吆喝声传遍四周，我急忙挤向前，这才瞧见阿姨已占领了一只船。我三步并作两步地奔去，俩人一同将船拖入水中。接着，我眼疾手快地抓起“装备”———桨以及从小弟那里“死缠烂打”得来的水枪，一屁股坐上船，拉开了一场漂流之战的序幕。（开始漂流）
例文
“冲啊!冲啊!”我在心中喊着谁也听不到的口号，兴奋地划着桨，想一马当先冲出去。可这船哪，偏偏与我作对，一个劲儿地在原地兜圈圈，真是急死人!这时，我急中生智，开始向船转圈的反方向划桨———终于调整好了方向。“啪!”不知是谁朝本小姐脸上喷来一注水。我火冒三丈，立即拿起我的“武器”———水枪，从江中抽起满满一注水，狠狠地射向了“敌人”。“敌人”被我喷了个满脸水后，立即向我的船中泼水。我可不能就此罢休，马上反击了“敌人”又一注水。“敌人”见势不妙，三十六计走为上了。我见他如此仓皇，也就放了他一马。（片刻小憩）
船慢慢地向前漂，一眨眼工夫，就驶向了水流湍急的区域。船开始在波浪中摇摇晃晃，忽然，一个浪头劈头盖脸地朝我们打来，大滴大滴的水花溅起，“亲吻”着我的脸颊，我先是一惊，立即感受到一阵凉爽，真是舒服极了!水波渐渐平息，人在船中怡然自得，放眼欣赏两岸风景，别有一番惬意滋味。我将水枪灌满水，向天空射去。水流在空中划出一道美丽的弧线，水珠在阳光的照耀下闪闪发光，构成一道独特的风景，真是美极了!糟糕!我不小心把水溅到了临近的一艘船上，战火一触即燃，他们立即对我进行了反攻，我又陷入了新的战争。（战斗高潮）
几场水仗过后，我全身湿漉漉的，散发着一种独特的味道，不是硝烟，不是战火，却带着夏阳的热烈，江风的凉爽，江水的清新，还掺着泥土的气息。（结束漂流） 这应该是大自然的味道吧!哦，对了!这场水战最后的胜利者是谁呢 当然是属于参与这场“战斗”的每一个人。
快乐的时光，总是来也匆匆，去也匆匆。我带着满身的水，满心的愉快，满脸的笑容，再看了一眼“战场”，便结束了这次难忘的三爪仑橹崖漂流之旅。我盼望着再一次与大自然的亲密接触。（感触）
【评析】
这篇习作要素完整，尤其是对事件的记叙显得有条不紊，从开始漂流到激烈的水战和片刻的小憩，再到最后结束漂流告别三爪仑，按照时间顺序一路写来，将整个游玩过程讲得清清楚楚。而且节奏的把握张弛有度，详略的安排恰当合理，活泼的语调充满情趣，写出了在
游玩中感受到的欣喜，展现了当
代少年的阳光风采。
我们每个人都在家庭的怀抱中生活、成长。家人的关怀照顾、理解支持，都给了我们无尽的勇气与力量。在你的生活中，曾有过什么事情，让你深切地感受到家庭的温暖、亲情的可贵？ 以《我们是一家人》为题，自主立意，写一篇作文。不少于500字。
提示：1.家庭的温暖、亲情的可贵，是立意的核心；
2.把要写的事情梳理一遍，看重点写什么，怎样写思 路比较清晰 ；
3.要恰如其分地表达你的感情 。
写作实践三
①可选择发生在家庭生活中的小事，要写出真情实感，表现出家庭生活的温暖和亲情的可贵。
②要围绕中心合理安排内容的先后和详略，叙事要完整，注意记叙文的六要素。
③语言上可以借助一些修辞手法，让语言富有感染力；借助一些描写，让画面更生动感人。
写法点拨
我们是一家人
自从踏入了初中的校门，我们渐渐挣脱了父母的约束，强烈的叛逆心理正向我们逼近。初中的我自然也不再是原来那个听话的女孩，我变得很浮躁，与妈妈的分歧越来越大。
“哎呀！等会儿，别催我！”正在悠闲看杂志的我不耐烦地向妈妈抱怨，好不容易到了周末，不用想着考试，不用顾忌作业写不完，这样一个美好而悠闲的周末，却被妈妈给我报的一个课外辅导班硬生生地破坏了。想到自己刚克服了一个星期的早出晚归，又“迎”来了新的课程，气儿就不打一处来。
例文
此处为什么要写“叛逆心理”？认真往下看。
划线句叫什么描写？有何作用？
“快点吧！唉！怎么又看闲书？去预习！一会儿还要上课呢！”妈妈看到依旧躺在床上的我没有反应，又开始催促了。“唉，我好不容易休息，又上课？您想累死我吗？烦人！”说完后，我也被自己的语气吓了一跳，我这是怎么了？什么时候变成了这样？我还是原来的我吗？妈妈被我这些话气得脸色发青“你！你还顶嘴！不学习你能干什么？你真是个白眼狼，今天必须给我去！”我被妈妈的话激怒了，委屈的泪水溢出眼眶，心想：妈妈，您怎么能这样？我再也待不下去了，冲出家门。
这一段通过了人物的什么描写写出了矛盾的激化。
外面不知什么时候下起了雨。小雨渐渐变成了倾盆大雨，雨水顺着头发流到了面颊上，冰冷了我的身体，刺痛了我的心。“孩子，你怎么还不回家？你妈妈正在满大街找你呢！”邻居奶奶看到我，对我说，“快回去吧，你妈妈很着急。”我顾不上说话，转头冲回了家。看到浑身湿漉漉的妈妈坐在沙发上，眼睛红红的，我鼻子一酸，流出了眼泪。妈妈说：“还好你回来了，下这么大的雨，你跑哪里去了？都淋湿了，赶快来吃口饭吧。”我再也控制不住钻进了妈妈的怀里，泪水浸湿了妈妈的衣襟。
不写邻居奶奶可以吗？
划线句该怎样表达更真实。
悔恨的泪水不住地往下流，我不停地和妈妈道歉。妈妈却说：“傻孩子，说什么呢，我们是一家人呀，有什么话不能好好说呢？”对呀，我们是一家人，相亲相爱的一家人。
本文选取了生活中的一件琐事来写，虽平凡却真挚感人。开头直接点明了青春期的自己变得叛逆，为下文的出走做铺垫。接着，运用心理描写生动形象地写出了自己被妈妈逼着去辅导班时的内心感受，又运用语言描写表现了妈妈对自己的关心。结尾点题，直抒胸臆，表达了自己对妈妈的理解和内心的愧疚。
不足的是开头应当有天气的环境描写，下文下大雨就有了着落。另外，道歉的内容应该提到不想呆在这个家里等，这样，妈妈的话就显得顺理成章了。
【点评】
结尾点题了，但也有不足，你能看出吗？
以下三个作文题任选一个，写一篇不少于500字的记叙文。
1.这事，真的有意思
2.这事，就该这么做
3.这事，真带劲
课后作文中小学教育资源及组卷应用平台
写作 学会记事
教学目标
1.学会把事情的来龙去脉写清楚。
2.注意锤炼语言，抓住细节，有条理地写自己亲身经历的事，流露真情实感。
3.培养留心生活的习惯，做生活的有心人。
教学重点
学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。
教学过程
一、导入新课
同学们，在第一单元的学习中，我们感受到《散步》是一篇非常经典的叙事散文，它叙事清楚，详略分明，立意深刻。正如这篇文章所记述的，散步其实是生活中一件我们经常进行的家庭活动。如果我们能向作者莫怀戚学习，将一件小事记叙清楚，中心明确，同时学习挖掘平常小事的深刻意义，细致描写生活常见之景的美好，那么我们就会发现生活中原来有那么多可写的素材，我们的作文内容就不会千篇一律，平淡乏味。今天我们就先以《散步》为例，学习如何写好一件事。
二、写作指导
（一）探究活动一：笔下有“路”——思路清晰
填写下面表格中关于课文《散步》的内容，说说作者是怎样把“散步”一事讲清楚的。
时间 初春
地点 田野
人物 “我”、母亲、妻子、儿子
起因 母亲身体不好，“我”劝母亲多走走，于是一家人在田野上散步
经过 出现矛盾 分歧：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思
解决矛盾 “我”陷入两难“我”决定委屈儿子，走大路母亲心疼孙儿，决定走小路，并让“我”在走不过去的地方背起她
结果 “我”背起了母亲，妻子背起了儿子，一家人稳稳地走在小路上
明确：明记叙要素。
要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因、经过和结果，即“记叙的六要素”。
事情的经过→详细；起因和结果→简略
●实战演练
借鉴《散步》的写作思路，抓住相关要素，修改“写作实践一”中的片段。要求：
（1）直接或间接交代事情发生的时间、地点。
（2）梳理事情的发展脉络，突出重点的过程。
记叙要素 例文内容 问（添枝加叶）
时间 那天放学 天气怎么样
地点 不明确 具体地点在哪里 有什么？
人物1：我 摔跤，手受伤，校服磕破 摔跤的情形怎么样 手的伤情怎么样 校服磕破成什么样 “我”受伤后的感受怎么样
人物2：家人 爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼 他们见我受伤后，各自说了什么 做了什么 神态怎么样 心情怎么样
事件的起因、经过、结果 起因、经过略，结果无 摔跤原因是什么 摔跤后发生了什么事 “我”经历这件事后有什么感受
（二）探究活动二：笔下有“节”——添枝加叶，有细节描写
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。……“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
明确：“悄悄地躲”“偷偷地听”“悄悄地进来”的动作，“眼边儿红红的”的神态，生动表现了母亲的担忧和关心，对“我”的深深理解和包容。“扑”“抓”的动作描写，生动形象地写出了母亲害怕儿子自暴自弃的痛心、焦急情绪。“忍”表现了母亲克制悲痛来安慰儿子的痛苦。
●实战演练
围绕“摔跤倒地的一瞬间”，可以增加哪些细节？不妨以下面的表格提示，发散思维。要求：（1）确定值得详写的环节；（2）增加细节来着重描写。
摔跤倒地的一瞬间
人物描写：动作、语言、神态、心理等等 ……鞋底一歪，身体重心忽地向一旁倒下，右手下意识撑住地面，一声“啊呀”还未出口，右膝盖已重重地朝地上擦去……火辣猛烈袭来，我龇牙咧嘴，分不清是痛还是哭。想着自己的样子，又羞又恼。
环境描写 躺在地上，烈日的余温还未消散，四周静悄悄。
其他方法：修辞手法、正侧面描写、对比衬托等 疼！疼！霎时脑袋一片空白。
（三）探究活动三：笔下有“情”——写作有真情
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。
我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……（《秋天的怀念》）
明确：这些语句表达了作者对自己少不更事的追悔和对母亲的挚爱与怀念。文章正是因为真挚的情感而打动人心。
今年的春天来得太迟，太迟了，……我的母亲又熬过了一个严冬。（《散步》）
明确：这些心理感受写出了“我”对母亲身体的担忧，对生命的庆幸、热爱，以及中年人的使命。文章正因这些句子而有了思想的深度。
●实战演练
要求：
（1）揣摩摔跤的情景和作者心境的变化。
（2）在相关内容处穿插作者的感觉、感受或感想。
●“写作实践一”修改例文：
那天放学，稀疏的雨点漫不经心地落着。刚走出校门，我就看见前面围了一大群人，发生什么事了？我边想着边迅速地跑过去。一不留神，重重地摔了一跤，手擦破了皮，校服裤子也磕破了，印上了斑斑点点的泥水。我垂头丧气地回到家，奶奶一看见我就大惊失色地叫起来：“哟，这是怎么了呀？撞倒了还是摔跤了……”我还没开口，妈妈又围上来，心疼地检查我身上说：“这手都蹭破皮了，还有哪里伤着没有？……”还是爸爸比较冷静，简单地问清原委后，摸着我的头说：“男子汉这点小伤算不了什么，以后走路注意一下就行了！”站在边上的爷爷，手上已经拿着药水和纱布准备给我处理伤口。
看着一家人关切的表情，我的心里暖暖的。
（四）探究活动四：笔下有“采”——叙事具体生动
忽然间，天上的乌云裂开一个缝隙，月亮像获得自由的鸟儿，“嗖”一下窜出来！一绺一绺的月光像一把把利剑，霎时间割开夜妖的黑色袍子。
（朱成玉《我们跟着月亮走吧》）
他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。
（茨威格《列夫·托尔斯泰》）
明确：
要点1：
妙用修饰语，细写环境的声音、形态、颜色、味道、触感等，令人有身临其境之感; 抓住细节，细绘人物音容笑貌、言行举止，让人如见其人，如闻其声，如观其事。
要点2：
巧用修辞，使描写更加具体、生动。
特别提示：记事类文章的环境描写为叙事服务，不需进行长段描写，避免喧宾夺主。
●实战演练
写事离不开写人，在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。
示例：初一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我……
点评：只见概述不见描写，更不见细节，语言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。
修改稿一：
初一刚住校，我是那么的不适应，一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的老师，陌生的教室，陌生的学习内容，连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了出来……
评语：增添了心理细节、肖像细节描写。“我”的思家之情表现得更真更切，排比修辞使语势强烈。
修改稿二：
初一刚住校，我很想家，就打电话回家，“叮……叮……”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：“别着急，我来了！”她哪里知道我根本听不到！“喂？秀，是你吗？”是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。“妈，我想你！我……”我说不下去。“我也想……想你！”我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪……
评语：增添了心理、语言细节描写。“我”与母亲相思之情表现得更真实、更生动、更浓烈，语言生动。
三、写作实践
（一）文题二
以“那一次，我真________”为题，先将题目补充完整，然后写一篇以记事为主的作文，不少于500字。
1.提示：
（1）这是半命题作文，可以补充一个表示情感或心理活动的词语，如“快乐”“开心”“感动”“后悔”“失落”等。注意题目中“真”表明这一感觉或心理应是很深刻的、记忆犹新的。
（2）要求以记事为主，那就要注意记叙的六个要素，有重点地将这件事写得清楚、完整。
（3）注意开头、结尾与文章的标题相呼应，扣住题目。叙述中要适当用一些表达情感的语句，让文章更生动，更富有感染力。
2.思维导图（PPT）
3.例文赏析。
那一次，我真开心
暑假时，我随阿姨及她的同事（人物）来到了三爪仑（地点），“打”了一场橹崖漂流之战（中心事件）。从此，那场战斗便经常在我心中回放。
“船到了!”一声吆喝声传遍四周，我急忙挤向前，这才瞧见阿姨已占领了一只船。我三步并作两步地奔去，俩人一同将船拖入水中。接着，我眼疾手快地抓起“装备”———桨以及从小弟那里“死缠烂打”得来的水枪，一屁股坐上船，拉开了一场漂流之战的序幕。（开始漂流）
“冲啊!冲啊!”我在心中喊着谁也听不到的口号，兴奋地划着桨，想一马当先冲出去。可这船哪，偏偏与我作对，一个劲儿地在原地兜圈圈，真是急死人!这时，我急中生智，开始向船转圈的反方向划桨———终于调整好了方向。“啪!”不知是谁朝本小姐脸上喷来一注水。我火冒三丈，立即拿起我的“武器”———水枪，从江中抽起满满一注水，狠狠地射向了“敌人”。“敌人”被我喷了个满脸水后，立即向我的船中泼水。我可不能就此罢休，马上反击了“敌人”又一注水。“敌人”见势不妙，三十六计走为上了。我见他如此仓皇，也就放了他一马。（片刻小憩）
船慢慢地向前漂，一眨眼工夫，就驶向了水流湍急的区域。船开始在波浪中摇摇晃晃，忽然，一个浪头劈头盖脸地朝我们打来，大滴大滴的水花溅起，“亲吻”着我的脸颊，我先是一惊，立即感受到一阵凉爽，真是舒服极了!水波渐渐平息，人在船中怡然自得，放眼欣赏两岸风景，别有一番惬意滋味。我将水枪灌满水，向天空射去。水流在空中划出一道美丽的弧线，水珠在阳光的照耀下闪闪发光，构成一道独特的风景，真是美极了!糟糕!我不小心把水溅到了临近的一艘船上，战火一触即燃，他们立即对我进行了反攻，我又陷入了新的战争。（战斗高潮）
几场水仗过后，我全身湿漉漉的，散发着一种独特的味道，不是硝烟，不是战火，却带着夏阳的热烈，江风的凉爽，江水的清新，还掺着泥土的气息。（结束漂流） 这应该是大自然的味道吧!哦，对了!这场水战最后的胜利者是谁呢 当然是属于参与这场“战斗”的每一个人。
快乐的时光，总是来也匆匆，去也匆匆。我带着满身的水，满心的愉快，满脸的笑容，再看了一眼“战场”，便结束了这次难忘的三爪仑橹崖漂流之旅。我盼望着再一次与大自然的亲密接触。（感触）
【评析】
这篇习作要素完整，尤其是对事件的记叙显得有条不紊，从开始漂流到激烈的水战和片刻的小憩，再到最后结束漂流告别三爪仑，按照时间顺序一路写来，将整个游玩过程讲得清清楚楚。而且节奏的把握张弛有度，详略的安排恰当合理，活泼的语调充满情趣，写出了在游玩中感受到的欣喜，展现了当代少年的阳光风采。
（二）文题三
我们每个人都在家庭的怀抱中生活、成长。家人的关怀照顾、理解支持，都给了我们无尽的勇气与力量。在你的生活中，曾有过什么事情，让你深切地感受到家庭的温暖、亲情的可贵？ 以《我们是一家人》为题，自主立意，写一篇作文。不少于500字。
1.提示：
（1）家庭的温暖、亲情的可贵，是立意的核心；
（2）把要写的事情梳理一遍，看重点写什么，怎样写思路比较清晰 ；
（3）要恰如其分地表达你的感情 。
2.写法点拨
①可选择发生在家庭生活中的小事，要写出真情实感，表现出家庭生活的温暖和亲情的可贵。
②要围绕中心合理安排内容的先后和详略，叙事要完整，注意记叙文的六要素。
③语言上可以借助一些修辞手法，让语言富有感染力；借助一些描写，让画面更生动感人。
3.例文评析。
我们是一家人
自从踏入了初中的校门，我们渐渐挣脱了父母的约束，强烈的叛逆心理正向我们逼近。初中的我自然也不再是原来那个听话的女孩，我变得很浮躁，与妈妈的分歧越来越大。（此处为什么要写“叛逆心理”？认真往下看。）
“哎呀！等会儿，别催我！”正在悠闲看杂志的我不耐烦地向妈妈抱怨，好不容易到了周末，不用想着考试，不用顾忌作业写不完，这样一个美好而悠闲的周末，却被妈妈给我报的一个课外辅导班硬生生地破坏了。想到自己刚克服了一个星期的早出晚归，又“迎”来了新的课程，气儿就不打一处来。（划线句叫什么描写？有何作用？）
“快点吧！唉！怎么又看闲书？去预习！一会儿还要上课呢！”妈妈看到依旧躺在床上的我没有反应，又开始催促了。“唉，我好不容易休息，又上课？您想累死我吗？烦人！”说完后，我也被自己的语气吓了一跳，我这是怎么了？什么时候变成了这样？我还是原来的我吗？妈妈被我这些话气得脸色发青“你！你还顶嘴！不学习你能干什么？你真是个白眼狼，今天必须给我去！”我被妈妈的话激怒了，委屈的泪水溢出眼眶，心想：妈妈，您怎么能这样？我再也待不下去了，冲出家门。（这一段通过了人物的什么描写写出了矛盾的激化。）
外面不知什么时候下起了雨。小雨渐渐变成了倾盆大雨，雨水顺着头发流到了面颊上，冰冷了我的身体，刺痛了我的心。“孩子，你怎么还不回家？你妈妈正在满大街找你呢！”邻居奶奶看到我，对我说，“快回去吧，你妈妈很着急。”（不写邻居奶奶可以吗？）我顾不上说话，转头冲回了家。看到浑身湿漉漉的妈妈坐在沙发上，眼睛红红的，我鼻子一酸，流出了眼泪。妈妈说：“还好你回来了，下这么大的雨，你跑哪里去了？都淋湿了，赶快来吃口饭吧。”我再也控制不住钻进了妈妈的怀里，泪水浸湿了妈妈的衣襟。（划线句该怎样表达更真实。）
悔恨的泪水不住地往下流，我不停地和妈妈道歉。妈妈却说：“傻孩子，说什么呢，我们是一家人呀，有什么话不能好好说呢？”对呀，我们是一家人，相亲相爱的一家人。（结尾点题了，但也有不足，你能看出吗？）
【点评】
本文选取了生活中的一件琐事来写，虽平凡却真挚感人。开头直接点明了青春期的自己变得叛逆，为下文的出走做铺垫。接着，运用心理描写生动形象地写出了自己被妈妈逼着去辅导班时的内心感受，又运用语言描写表现了妈妈对自己的关心。结尾点题，直抒胸臆，表达了自己对妈妈的理解和内心的愧疚。
不足的是开头应当有天气的环境描写，下文下大雨就有了着落。另外，道歉的内容应该提到不想呆在这个家里等，这样，妈妈的话就显得顺理成章了。
四、本课小结
记事能力是最基本的写作能力，培养这种能力需要反复地学习、训练。最好养成写日记或周记的习惯，日记可长可短，记下当天的所见所闻所感；周记可详可略，可重点写下生活中那些打动你的人和事。
写清楚是记事的基本要求，一般要写出事情的起因、经过和结果。事情的经过是记叙的主要内容，要重点写，写详细些。要把一件事写清楚，动笔之前先要想清楚，理清事情的来龙去脉，再按照一定的顺序有条理地写下来。
五、课后作文
以下三个作文题任选一个，写一篇不少于500字的记叙文。
1.这事，真的有意思
2.这事，就该这么做
3.这事，真带劲
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