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Unit 3单元整体教学设计
单元课题 二年级上册 教材页码 P22-31
单元主题 意义 本单元以幸运数字引出学习有关询问数字的话题。在学习过程中，学习用What’s your number 询问对方号码以及回答 My number is...；用 I have ...描述我有多少什么……及用句型 Are there ... 询问人物及物品的个数，并能用There are...进行回答。通过本单元的学习，谈论生活中的数字以及某些物品、人物的数量。；运用本单元关于数字的表达，谈论生活中的数字以及某些物品、人物的数量。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自北京版英语二年级上册的第三个单元。本单元围绕数字这一话题，是继一年级学习数字1-10的表达之后继续学习数字11-20的表达，学习描述物品数量和询问对方号码等，这一内容与现实生活关系紧密。 2.纵向知识关联： 功能：询问并回答，介绍，描述。 话题：询问对方号码，物品数量。 语言知识： 1(下)Unit 4 How many stars can you see How many apples do you have I have three apples.3(上)Unit 6 I have fifty markersI have fifty markers. One hundred minus ten is ninety.6(上)Unit 5 When did the ancient Olympic Games begin How many medals did the Chinese athletes win They won 51 gold medals, 21 silver medals, and 28 bronze medals.
3.横向知识关联： 第三单元，Lesson 9: “What’s your number My number is …” 询问对方号码并回答；Lesson 10: “How many … do you have I have ….” 询问物品数量并回答； Lesson 11: “How many … do you have I have ….” 谈论生活中的数字以及某些物品、人物的数量。三课都需要重点学习和不断强化的是： 1.在语境中学习谈论生活中的数字以及某些物品、人物的数量； 2. 在语境中理解、认读并运用句型：What’s your number My number is …. How many … do you have I have ….，运用本单元关于数字的表达，谈论生活中的数字以及某些物品、人物的数量。 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 二年级学生的年龄还比较小，集中注意力的时间不长，继续点燃孩子的好奇之火，激发学习兴趣是提高教学质量的关键。因此教学的设计，要做到课堂的设计丰富有趣并且有效，并结合课堂评价提高学生的学习兴趣，让每一个孩子都能在学习中收获喜悦，体验成功，养成良好的学习习惯，从而达到良好的学习效果。 2.知识储备： 本单元来围绕数字这一话题，是继一年级学习数字1-10的表达之后继续学习数字11-20的表达，本单元话题是此话题的进一步延伸。学习描述物品数量和询问对方号码等，这一内容与现实生活关系紧密。 3.能力水平： 二年级的学生，经过一年的培养和学习，多数学生对英语学习具有浓厚的兴趣及积极参与英语课堂活动的意识，并且初步具备小组合作的意识。学生在学习新知时，能够在教师的引导下，积极思考并主动表达。在小组合作学习时，学生能在教师指导下进行语言实践活动。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇is, eleven, his, her, how many, pig, your, sixteen, my, cow, nineteen, our, two, three, after。 2. 能在语境中学习句型What’s your number My number is …. How many … do you have I have …. 3. 询问并回答某种物品或人数的数量。 4. 正确认读数字单词11-20。 5. 在一定情景中恰当的运用本单元关于数字的表达，谈论生活中的数字以及某些物品、人物的数量。
第四课时教学设计
一、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习本单元关于数字的表达，谈论生活中的数字以及某些物品、人物的数量; 能读准字母i, y在单词中的读音/ai/。(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本单元关于数字的表达，谈论生活中的数字以及某些物品、人物的数量。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
—What’s your number
—My number is ….
—How many … do you have
—We have ....
二、教学重难点
1. 能在一定情景中恰当的运用本单元关于数字的表达，谈论生活中的数字以及某些物品、人物的数量。
2. 能读准字母i, y在单词中的读音/ai/。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习本单元关于数字的表达，谈论生活中的数字以及某些物品、人物的数量。 1.Lead in 生活中，数字随处可见，本单元Lala和Kate带我们学习了一些数字的表达。你还记得都学了哪些数字吗？我们一起来回忆一下吧。以Lala和Kate带我们认识生活中的数字为情景引入本节课关于巩固复习本单元关于数字的表达，谈论生活中的数字以及某些物品、人物的数量。 2. Let’s review 出示本单元前三节课的课文图片，组织学生根据所给图片回忆课外内容，考查学生对本单元话题内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 My number is eleven. What’s your number My number is twelve. What’s Lala’s number His number is thirteen. What’s Kate’s number Her number is fourteen. How many pigs do you have on your farm I have sixteen pigs. I have seventeen hens on my farm. I have eighteen cows. How many girls do you have in your class We have nineteen girls. We have twenty boys in our class. How many classes do you have this afternoon Two or three I have only two. Great! Let’s go and play after class. 3. Learn the sounds 出示图片和句子，组织学生朗读句子，根据图片试着理解句子意思。 ice cream white ice cream my white ice cream I like my white ice cream. 出示含有字母i和字母y的单词，组织学生朗读并感知含有这些字母和字母组合的发音规律。 通过朗读，感知字母i和字母y的发音。帮助学生理解并掌握/a /的发音。 4. Let’s learn more 播放讲解音标/a /的发音及相关单词的视频，组织学生观看视频，通过具体实例感知音标/a /的正确读法，掌握字母i和字母y的发音。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师根据学生对单词、句子的理解，启发思维，引导学生自主发现问题，通过分析、比较、归纳解决发音规律问题。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否通过该任务有效关键信息。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言自然习得核心词汇，巩固复习本单元关于数字的表达，谈论生活中的数字以及某些物品、人物的数量的句型。学生在教师的指导下从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Listen and circle 出示图片，播放音频，组织学生根据音频内容从所给图片中按顺序圈出听到的数字。考查学生对本单元数字相关表达理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 1. Find number 11 in the picture. 2. Find number 12 in the picture. 3. Find number 13 in the picture. 4. Find number 14 in the picture. 5. Find number 15 in the picture. 6. Find number 16 in the picture. 7. Find number 17 in the picture. 8. Find number 18 in the picture. 9. Find number 19 in the picture. 10. Find number 20 in the picture. 2. Let’s match 出示图片，根据所给数字，把钥匙和对应的房子进行配对。考查学生对本单元数字的表达的理解和掌握程度。 3. Let’s talk 出示图片，组织学生与同伴一起对话练习询问和回答对方号码的相关表达“What’s your number ” “My number is ….” “What’s his/her number ” “His/Her number is ….”和询问人物、物品数量的相关表达 “How many … do you have ” “I/We have ….” 考查学生对本单元话题，数字的表达的理解和掌握程度。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况，根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。
设计意图：通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。从学习理解过渡到应用实践，谈论生活中的数字以及某些物品、人物的数量。，自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本单元关于数字的表达，谈论生活中的数字以及某些物品、人物的数量。 1. Listen and choose 出示椅子图片，播放听力，组织学生根据音频内容，给不同的人物选出对应的椅子。考查学生对数字相关内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 2. Homework Must do: 1. Review the words and phrases in this unit. 2. Make dialogues with “What’s your number ” “My number is …. ” “How many … do you have ” “We have ….” Choose to do: 1.Talk about your numbers in our daily life. 教师观察学生的参与程度，鼓励学生拓展思维，敢于表达。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流，为学生提供自由运用语言的平台，让学生在乐趣中使用语言解决问题，培养学生的合作能力和表达能力，发展学生语言思维；同时在完成作业的过程中，学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，巩固复习本单元关于数字的表达，谈论生活中的数字以及某些物品、人物的数量。(共37张PPT)
Unit 3 What's your number？
北京版二年级上册
Lesson 12
Numbers around us
We can see numbers everywhere in our daily life.
Do you remember what numbers we’ve met in this unit
Numbers around us
Eleven! Twelve!
Let’s review!
Let’s review
My number is eleven.
What’s your number
My number is twelve.
What’s Lala’s number
His number is thirteen.
Let’s review
What’s Kate’s number
Her number is fourteen.
Let’s review
How many pigs do you have on your farm
I have sixteen pigs.
Let’s review
I have seventeen
hens on my farm.
I have eighteen cows.
Let’s review
How many girls do you
have in your class
We have nineteen girls.
We have twenty
boys in our class.
Let’s review
How many classes do
you have this afternoon
Two or three
Let’s review
I have only two.
Great! Let’s go and
play after class.
Learn the sounds
ice cream
Learn the sounds
white ice cream
Learn the sounds
my white ice cream
Learn the sounds
I like my white ice cream
Learn the sounds
i
/a /
I
hi
tiger
Friday
Learn the sounds
i
/a /
nine
ice
like
nice
white
Learn the sounds
y
/a /
my
sky
try
Learn the sounds
Listen and circle
Listen and check
1. Find number 11 in the picture.
2. Find number 12 in the picture.
3. Find number 13 in the picture.
4. Find number 14 in the picture.
5. Find number 15 in the picture.
6. Find number 16 in the picture.
7. Find number 17 in the picture.
8. Find number 18 in the picture.
9. Find number 19 in the picture.
10. Find number 20 in the picture.
Let’s match
11
12
13
Let’s match
16
14
15
Let’s match
17
18
Let’s match
19
20
Let’s talk
What’s your number
My number is thirteen.
Let’s talk
What’s his number
His number is thirteen.
Let’s talk
What’s your number
My number is fourteen.
Let’s talk
What’s her number
Her number is fourteen.
Let’s talk
How many girls do you
have in your class
We have nineteen girls.
Let’s talk
How many boys do you
have in your class
We have twenty boys.
Listen and choose
11
12
16
19
Listen and choose
11
12
16
19
Listen and choose
11
12
16
19
Listen and choose
11
12
16
19
Homework
Must do:
1. Review the words and phrases in this unit.
2. Make dialogues with “What’s your number ” “My number is …. ” “How many … do you have ” “We have ….”
Choose to do:
1.Talk about your numbers in our daily life.
谢谢
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