(共17张PPT)
第五单元
拼搏学习从不止步,抱负使命永记心中
单元教学设计
一、学习内容
在《人民报》创刊纪念会上的演说——马克思
在马克思墓前的讲话——恩格斯
谏逐客书——李斯
*与妻书——林觉民
2
二、核心任务
学习本单元要了解作者所处时代的特征与社会问题,
分析作者对社会
的看法,理解作者所表
现出来的时代使命和个人抱负。
围绕“抱负与使命”
,讨论当前我们所处的时代、社会,培养分析社
会现象、思考社会问题
的能力,思考自己应当具有怎样的抱负,承
担怎样的使命。写一篇演讲稿与同学交流。
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学习本单元,要运用专题研讨的方式,正确认识时代责任和历
史使命、远大抱负与脚踏实地的关系;要学习有理有据地发表意见,
深入真切地阐发主张;要把握书信的文体特征,体会作者的深挚情
感。
三、单元学习目标
1.了解把握实用性文本的一般特点,学习演讲稿、书信的写作,
能准确、充分地发表见解,阐发主张,表达立场,抒发情感。
2.通过文本细读、专题研讨等方式梳理文章内容和结构,
把握其主旨,分析文章语句尤其是一些表意复杂的长句的
深层意蕴,感受作者思想的光辉和恰当表达的力量。
3.学习革命导师和仁人志士的精神品格,领会其襟怀抱负,
体会作者的深挚情感,勇于承担时代使命,
加深对“抱负与使命”的认识,增强责任担当意识。
四、核心素养
【语言建构与运用】结合实用性文本的写作目的把握演讲词、书信的一般特点,注意这些作品切于实用、关注特定对象、富于针对性的特点;学习演讲稿的写作,准确、充分地发表见解,阐发主张,表达立场,抒发情感。把握书信注重交流、抒写自由的文体特质。感受作者在态度、语气、叙述策略、表达方式、语体风格等方面的差异;
【审美鉴赏与创造】通过文本细读、专题研讨等方式梳理文章内容和结构,把握其主旨,分析文章语句尤其是一些表意复杂的长句的深层意蕴,感受作者思想的光辉和恰当表达的力量。通过学习并练习写作演讲词、书信,丰富学生的生活经历和情感体验,提高阅读与表达交流的水平,增强适应社会、服务社会的能力。
【思维发展与提升】关注现实,学习多角度观察社会生活,善于学习并运用新的表达方式。学习运用简明生动的语言,介绍比较复杂的事物,说明比较复杂的事理。要结合具体作品,学习有理有据地发表意见,阐发主张;
【文化传承与理解】通过专题研讨,学习革命导师和志士仁人的精神品格,领会其襟怀抱负,体会作者的深挚情感,勇于承担时代使命,加深对“抱负与使命”的认识,增强学生的责任担当意识。
1.作者所处的时代有什么特点和社会问题?
2.作者面对复杂的社会,表达了怎样的
立场观点以及表现出怎样的使命感与个人抱负?
3.他们的人生抉择对现在的我们有哪些启示?
我们应该有怎样的抱负?担当哪些使命?
4.通过学习并练习写作演讲词、书信,
丰富学生的生活经历和情感体验,
提高阅读与表达交流的水平。
五、基本问题
六、学习过程:任务情境一
2000年 人类迈进新千年,中国千万“新世纪宝宝”出生。
2003年 非典型肺炎
2008年 汶川大地震。北京奥运会。
2013年“天宫一号”首次太空授课。
2020年 新型冠状病毒。全面建成小康社会。
2021年 中国共产党建党百年华诞。“新世纪宝宝”一点点长大。
……
2035年基本实现社会主义现代化。
……
实现中华民族伟大复兴不再是梦
一代人有一代人的际遇和机缘,使命和挑战。同学们与新世纪的中国
一路同行,成长,与中国的新时代一起追梦,圆梦。斗转星移、
岁月流转,以上大事年表引起你怎样的联想和思考?
请据此写一篇演讲稿,谈谈“我的抱负与使命”。优秀者将代表班级
参加合肥十中国旗下演讲。
任务一:
翻阅历史的画卷,有太多太多值得我们敬仰、学习的仁人志士们被载入史册,千古留名。他们或是“究天人之际,通古今之变,成一家之言”的司马迁;或是“致君尧舜上,再使风俗淳”的杜甫;或是“了却君王天下事,赢得生前身后名”的辛弃疾;或是“我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑”的谭嗣同;又或是“为中华之崛起而读书”的周恩来。
2021年,是中国共产党建党100周年华诞,为让同学们深入学习中国共产党的奋斗历史,树立远大理想抱负,合肥十中拟举办一次“十中文化墙——风采人物展”实践活动。
现特向我校全体同学征集你心目中的“历史名人”,假如你是本次活动的策划者之一,在征集的以下名人中:马克思、李斯、林觉民,将由你带领你的小组结合第五单元的四篇文章,共同撰写三份能打动观众的人物事迹解说词。
马克思深刻洞察历史发展的规律,从纷纭复杂的社会现象中抽丝剥茧,发现了资本主义的深刻矛盾和无产阶级的历史使命,并自觉承担起创建革命理论、领导革命实践的重任;林觉民矢志拯救国家民族,“为天下人谋永福”,不惜牺牲个人幸福,舍生忘死,视死如归。本单元的文章展现了革命导师和革命先烈对时代使命的深刻理解,表现了他们将个人抱负与时代要求相结合的人生选择。以小组为单位,从本单元中任选一篇文章进一步研读,想想其中展现的精神品质和人生选择,对你思考“抱负与使命”这一话题有何启发。要求:观点明确,逻辑清晰,有鼓动性和感染力。
内容上:
篇目 写作对象 态度 语气 表达方式 语体选择 写作目的
《在<人民报>创刊纪念会上的演说》 《在马克思墓前的讲话》
《谏逐客书》《与妻书》
形式上:
填表时要注意,把握课文的结构和重要语句的意思,这样才能够正确
认识作者的立场、观
点,内容填写要基本符合作者意思;可以结合教
材单元学习任务二和任务三以及课后的“学习提示”,落实有关内容。
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李斯针对秦王驱逐客卿的政令发表意见,意在劝说君王收回成命,为了达到这一目的,作者站在“跨海内,制诸侯”的高度,看待逐客的利弊得失,历数秦国过去因任用客卿而逐渐富强的史实,切中了秦王一统天下的雄心,最终成功打动秦王。
(1)吾作此书,泪珠和笔墨齐下,不能竟书而欲笔,又感汝不察吾衷,谓吾忍舍汝而死,谓吾不知汝之不欲吾死也,故遂忍悲为汝言之。
(2)前十余日回家,即欲乘便以此行之事语汝,及与汝相对,又不能启ロ,且以汝之有身也,更恐不胜悲,故惟日日呼酒买醉。
反复阅读体会、小组汇报展示
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世纪是科学技术空前辉煌的社会,创造了历史上
最为巨大的科学成就和物质财富。马
克思认为,技术创
新是社会关系发展变革的物质技术力量,必将引起社会
关系的改变。
身处21世纪的你们,又处在怎样的历史变革时期呢?
你又有着怎样的历史使命呢?请认真思考,为自己的
演讲稿准备内容素材。
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任务二:结合实际,现身说法
引导学生观
察社会现象,分析事件,
思考社会问题。这一学习环节从书本到社
会,目的是培养观察、分析、思考社会的能
力。要求学生关心社会生活,能够发现与思
考社会问题,并且有正确的价值取向和应有
的使命感。
小组讨论交流:演讲稿的最终写作方法和学习
之后的心得体会。
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演讲:表达与交流
根据以上学习,结合学校的演
讲活动,围绕“抱负与使命”这一话题,写一篇演
讲词,小组交流讨论演讲的场合、对象、目的和适
当的语体。修改之后,推荐几位学生在班级作一次
演讲。
初中阶段演讲活动教学已经有了很好的基
础,高中生演讲要引导他们关注社会,深入思考问
题的本质。评价上侧重演讲是否体现时代精神,具
有正确的价值取向,把握社会现象和问题的本
质
,事实概括是否把握核心、简明扼要,社会现象与
问题分析是否深入透彻,事实与观点是否具有逻辑
关系。
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