17 小猴子下山 教学设计

18 小猴子下山
教学目标：1.认识“掰，摘”5个生字，会写6个生字
利用动作演示法理解动词，并选几个词说一句话，积累词语
推断小猴子最后空手而归的原因
教学重难点：
动词的理解和使用；空手而归的原因
教学过程：
一、激趣导入
1.这节课又有一位新朋友来到了我们的课堂（猴子图）。和他打个招呼吧！
2.我们跟随着小猴子，下山去看看吧！同学们齐读课题。
二、识字教学
（一）带拼音识字
1.这是本节课的生字，谁来当小老师带着大家读一读
小老师读到“满”时，紧接着评价指导：三声要读饱满。师范读。你再读读。一起读。
最后评价：声音真洪亮，真是位称职的小老师！
2.多音字“结”
①在这些生字中，还有一个多音字呢。
这个字在表示系和结束的意思时读二声，表示植物结了果实时读一声。
②这个词该怎样读呢？请你来（PPT出示“结果子”）。
③你读得真准确。
这几个词谁来挑战？
出示：结尾 领结 开花结果
④一起来读读！
去掉拼音识字
去掉拼音 你们还认识吗？自己先来读读吧
1. 仔细观察这些变红的字，你有什么发现？
生：都是提手旁
师：提手旁的字和什么有关
偏旁表义是一种识字的好方法，能帮我们记住很多生字。
2. 现在我们玩个小游戏，我来做你来猜。谁想玩？
请你抽字卡做出动作，同学们根据他的动作，猜猜是哪个字，并大声读出来。请你当小老师，带着大家再读一遍。
.小结：我们通过的方法不但记住了字，还理解了这几个动词的意思。你们真了不起！
4.还想玩吗？难度升级，你能选一个喜欢的动词说一句话吗？
5.提手旁的字和手部动作有关，用偏旁表义的方法你能记住这几个字吗？
小结：用偏旁表义的方法，我们记住了这么多字。你们真会学习！
6.识字大闯关
老师再奖励大家玩个小游戏吧！还想玩吗？
哇，树上结了这么多又大又红的桃子，小猴子馋的口水直流，谁想帮他摘下来。
那就开火车摘桃子，我来看看哪一列小火车坐姿最端正！
从你开始！这个桃子，男生摘。这个桃子，女生摘。最后这个一起摘！
小猴子非常高兴，谢谢你们！
三、指导书写“非”
1. “非”字是本节课要求会写的一个生字，看着不难，但想写好可真不容易。
2.出示田字格中的“非”，请同学们仔细观察。哪个小书法家来给大家提个醒？
生1：两竖、三横的长短
生2：笔顺。
师：这个字的笔顺容易写错。（或：左竖稍短，右竖稍长。三横等距。）
3.教师范写：请大家伸出右手食指，跟老师一起书空。
教给大家一个小口诀吧！“左竖三横、右竖三横。长短不一，间距均称”
4.请同学们轻轻打开课本多少页，描红1个，练写一个。注意坐姿和书写姿势。
5.同学们不但写的漂亮，写完立刻坐好了。接下来我们走进“小猴子下山”这个有趣的故事。
四、初读课文
1.下面请五位同学接读课文，其他同学边听边想：小猴子都到了哪里，在文中圈画出来。
师：你们读得真流利！谁来说说
生：来到了玉米地，
师：同意吗？继续说。（玉米地-桃树下-西瓜地-树林边）
2.这篇课文有5个自然段，也有五幅插图，我们就用图文对照的方法来学习课文。
五、精读感悟
（一）第一自然段
1.观察第一幅图，你看到了什么？
2.生：我看到了小猴子。
师：你呢？
生：我看到了玉米。（用完整的话说一说）
3.就像你们说的，（出示第一自然段）谁来读？
4.通过你的朗读，我看到了一只非常高兴的小猴子。
他为什么这么高兴呀？
生：因为这里有很多玉米
师：是啊 玉米又大又多 拿回家和妈妈一起吃 一定非常高兴！
想吃吗？快来读读吧！ 谁还想吃？你再读读！
6. 看到这么诱人的玉米，你会怎么做？是啊，小猴子也是这么做的。掰了一个，扛在肩，高高兴兴的往回走。
7.再来一起读读吧！
（二）第二、三、四自然段
1.我们运用图文对照的方法学习了这一段。回顾一下，发现了什么？
你们的发现太了不起了！我们合作读读吧！
2.再读读2-4自然段，你发现了什么呀？
3.生：都有……
4.小结，这就是童话故事情节反复的特点。
5.我们来找一找，都有哪些地方是反复的？
6.这都是写的什么呀？
7.再仔细观察，还有哪里是一样的？
生1：都有又…又…
师：是啊！桃子又大又红，西瓜又大又圆，小兔子又……诶？怎么这里是蹦蹦跳跳？
生活中我们也常用到这样的词语，大家可以抓住事物的形状、大小、颜色、气味来说一说。比如：铅笔又…又…，花儿又…又…。你还会说其他的吗？
8.还有反复出现的吗？
师：你关注到了小猴子的动作。动词变红。是啊，小猴子看到桃子又大又红，就？发言的那个学生说：扔了玉米，去摘桃子。教师继续引导：看到西瓜又大又红看到，就？发言学生继续说：扔了桃子，去摘西瓜。老师：又看到蹦蹦跳跳的小兔子，就？还是那学生：扔了西瓜，去追小兔子。每段最后都写了小猴子做了什么。
9.根据情节反复的特点，对照着插图，试着讲讲这个故事吧！哪个故事大王来挑战一下？
①小猴子扛着玉米，走到（ ），看见（ ），就（ ）。
师：你真会讲故事，手指板书，就像这样，你能帮我贴上吗？
②小猴子捧着桃子，走到（ ），看见（ ），就（ ）
师：你也很会学习，也来帮我贴上吧
③小猴子抱着西瓜，走着走着，看见（ ），就（ ）
师：你也是故事大王，你也贴上。
10.谢谢你们，把这几段的故事讲清楚了！唉？同学们看，指着黑板，我把掰和摘换换可以吗？（说着把摘放到上面）说说理由。
生：要用力气才能折断玉米
师：你真会思考。就像他说的，看这段视频，玉米结结实实的长在玉米秆上，双手用力才能把它折断下来。所以，这里只能用掰，用词多么准确（重读用词准确）啊！
（三）第五自然段
1请你再仔细观察这些动词，你又发现了什么？答不出来，引导：有一词使用了不止一次，发现了吗？
看到新的就随意扔掉旧的，通过三个“扔”能推断出结果怎样？（只好空着手回家去）
①观察图片小猴子的动作，猜一猜小猴子可能在想什么。
生1：我怎么什么也没拿到啊！
生2：真后悔，不该丢掉西瓜的。
②是啊！两手空空，什么都没有了，用失落的语气读一读。谁再来读。
（四）总结提升
1.小猴子这么失落，我们帮帮他！瞧，谁来了？哆啦A梦，他带来了时光穿梭机！那就让时光倒流吧。
2.如果你是小猴子，你会空着手回家吗？（不会）你会怎么做呢？
生1：我会拿着玉米回家。
生2：我不会扔掉玉米。
3.看来同学们都清楚自己想要什么，也能坚持下去，你们一定会比小猴子有收获！
六、拓展作业
第二天，小猴子又下山了，他第二次下山又会看到什么？怎么做呢？回家后，试着自己编一编，讲给父母听