1～5的认识(练习设计)[上学期]
文档属性
| 名称 | 1～5的认识(练习设计)[上学期] |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 549.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2007-05-12 22:19:00 | ||
图片预览
文档简介
课件17张PPT。义务教育课程标准实验教科书（人教版）
小学数学?(一年级上册)
“1～5的认识”(练习设计)
?
舟山市普陀区沈家门小学 赵斌娜
设计理念：
在认识数1~5后,教材安排了一堂练习课，目的是为了巩固学生对于1~5各数大小比较、第几、几和几等知识。通过本堂课，一方面帮助学生系统地梳理所学的知识；另一方面可以促使学生进行知识间的融会贯通，培养学生的创新意识。为此，整堂课的练习设计努力体现以下几个方面。 1、努力培养学生学习上的独立性，鼓励学生敢于发表自己
的见解。教学中教师不但要启发学生的求异思维，而且要引导
学生倾听同学的声音。
2、注意培养学生的学习兴趣。本堂课的教学设计主要采取
游戏的形式，让学生在游戏中自觉的进行知识的梳理，从而巩
固新知。
3、注意培养学生思维的灵活性。特别是在学生观察图片时，
要引导他们从不同方面去思考 ，想别人所未想，说别人所未说
的知识和方法。
4、注重后续知识的自然渗透。
练习目标：
1、通过学生的摆一摆，说一说、动一动等探究活动使学生
进一步巩固1~5各数大小比较、第几、几和几等知识。
2、通过游戏和教师激励性的语言培养学生的学习兴趣，从
而使学生更爱学习，更爱学校。
3、有意识地培养学生会听、会说、会补充、会质疑的良好
的课堂学习习惯。
练习重、难点：
练习重点是巩固1~5各数大小比较、第几、几和几等知识；
难点是培养学生不断求异、不断创新的学习习惯。
学习准备：
多媒体课件一份；1~5的图片一份；纸箱一个；学生4朵蓝
花和1朵红花以及1~5的数字卡片一份；5个小图片、5根小棒。
练习过程：
一、谈话引入，复习数序
1、师：同学们，我们已经认识了1~5各数，今天这堂课我
们一起来练习一下。（板书课题：1~5的认识 课件）
2、师：请同学们拿出1~5这几张卡片，你喜欢按什么顺序
排就按什么顺排，但要能说明理由。
3、学生在实物投影仪上展示自己的排列顺序。
（1、2、3、4、5或5、4、3、2、1）
二、引导设疑，鼓励创新
师：你知道了1~5的哪一些数学知识？
小组合作交流，可以从以下几方面去考虑：
数的组成、数的大小比较、数所表示的物体的个数、列举序
数等。
三、游戏激趣，基础练习
1、 摸卡片游戏。
小朋友对1~5各数的知识掌握得不错，下面我们来轻松一下，
来做一个游戏。
老师的箱子里有一些图片，请一个小朋友上来摸出一张，
并把它贴在黑板上，其余小朋友写出这张上所表示的数。
并把它贴在黑板上，其余小朋友写出这张图片所表示的数。
（1）引导学生观察第一张小山羊的图片。
师：根据这张图片你又能联想到哪些数学知识？
学生可以自由发表自己的意见：一只山羊再添上一只山羊是
2只等。（渗透加法的知识）一只山羊4条腿等。（培养学生思
维的发散性）
（2）引导学生观察5只乌龟图片。
师：根据这张图片你又能联想到哪些数学知识？
学生发表意见，可以是5的组成。（渗透减法的知识）
（3）引导学生观察4只小兔图。
师：根据这张图片，你又能联想到哪些数学知识？
学生发表意见，可以是4的组成。（渗透加减法的知识，鼓励
学生说出序数的知识。）
（4）同上观察其它图片。
2、课件演示课本第21第5题。师：你发现了什么？
四、鼓励探究，延伸练习
1．联系生活，丰富联想。
师：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？
请学生列举生活中的事例。
（1）小组交流。
（2）汇报。
2．猜数游戏。
提问：这个数比2大，可能是几？这个数比4小，可能是几？
这个数比3大而且比5小，可能是几？
3．用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，
并跟你的同伴说说分别用了几个学具。
小组活动。
五、课堂小结：通过刚才的学习，你能说出我们今天讨论的
是什么问题吗？在刚才的学习中，你有什么收获？
六、拓展题（电脑出示）
师：比一比哪一个小朋友的方法最多。（课件演示）从1、
2、3、4、5选择填空。
（ ）< （ ）
（ ）>（ ）
小组合作，汇报交流1～5各数的认识从1、2、3、4、5中选择填空。（ ）< （ ）
（ ） >（ ）谁的方法多(1) < (5) (2) < (5) (3) < (5) (4) < (5) (1) < (4) (2) < (4) (3) < (4) 谁的方法多（1）<（3） （2）<（3）（1）<（2）（5）>（4） （5）>（3）
（5）>（2） （5）>（1）（4）>（3）（4）>（2）（4）>（1）（3）>（2）（3）>（1）（2）>（1）253（ 5 ）>（ 3 ）( 3 ) > ( 2 ) ( 5 ) > ( 2 )( 2 ) < ( 3 )( 3 ) < ( 5 )( 2 ) < ( 5 ) 把左边的4只小鸟圈起来，给从左数
第4只小鸟涂上颜色。 把左边的4只小鸟圈起来，给从左数
第4只小鸟涂上颜色。 把左边的4只小鸟圈起来，给从左
数第4只小鸟涂上颜色。 ( 3 ）> ( 2 )( 5 )( 4 )( 4 ) < ( 5 )
小学数学?(一年级上册)
“1～5的认识”(练习设计)
?
舟山市普陀区沈家门小学 赵斌娜
设计理念：
在认识数1~5后,教材安排了一堂练习课，目的是为了巩固学生对于1~5各数大小比较、第几、几和几等知识。通过本堂课，一方面帮助学生系统地梳理所学的知识；另一方面可以促使学生进行知识间的融会贯通，培养学生的创新意识。为此，整堂课的练习设计努力体现以下几个方面。 1、努力培养学生学习上的独立性，鼓励学生敢于发表自己
的见解。教学中教师不但要启发学生的求异思维，而且要引导
学生倾听同学的声音。
2、注意培养学生的学习兴趣。本堂课的教学设计主要采取
游戏的形式，让学生在游戏中自觉的进行知识的梳理，从而巩
固新知。
3、注意培养学生思维的灵活性。特别是在学生观察图片时，
要引导他们从不同方面去思考 ，想别人所未想，说别人所未说
的知识和方法。
4、注重后续知识的自然渗透。
练习目标：
1、通过学生的摆一摆，说一说、动一动等探究活动使学生
进一步巩固1~5各数大小比较、第几、几和几等知识。
2、通过游戏和教师激励性的语言培养学生的学习兴趣，从
而使学生更爱学习，更爱学校。
3、有意识地培养学生会听、会说、会补充、会质疑的良好
的课堂学习习惯。
练习重、难点：
练习重点是巩固1~5各数大小比较、第几、几和几等知识；
难点是培养学生不断求异、不断创新的学习习惯。
学习准备：
多媒体课件一份；1~5的图片一份；纸箱一个；学生4朵蓝
花和1朵红花以及1~5的数字卡片一份；5个小图片、5根小棒。
练习过程：
一、谈话引入，复习数序
1、师：同学们，我们已经认识了1~5各数，今天这堂课我
们一起来练习一下。（板书课题：1~5的认识 课件）
2、师：请同学们拿出1~5这几张卡片，你喜欢按什么顺序
排就按什么顺排，但要能说明理由。
3、学生在实物投影仪上展示自己的排列顺序。
（1、2、3、4、5或5、4、3、2、1）
二、引导设疑，鼓励创新
师：你知道了1~5的哪一些数学知识？
小组合作交流，可以从以下几方面去考虑：
数的组成、数的大小比较、数所表示的物体的个数、列举序
数等。
三、游戏激趣，基础练习
1、 摸卡片游戏。
小朋友对1~5各数的知识掌握得不错，下面我们来轻松一下，
来做一个游戏。
老师的箱子里有一些图片，请一个小朋友上来摸出一张，
并把它贴在黑板上，其余小朋友写出这张上所表示的数。
并把它贴在黑板上，其余小朋友写出这张图片所表示的数。
（1）引导学生观察第一张小山羊的图片。
师：根据这张图片你又能联想到哪些数学知识？
学生可以自由发表自己的意见：一只山羊再添上一只山羊是
2只等。（渗透加法的知识）一只山羊4条腿等。（培养学生思
维的发散性）
（2）引导学生观察5只乌龟图片。
师：根据这张图片你又能联想到哪些数学知识？
学生发表意见，可以是5的组成。（渗透减法的知识）
（3）引导学生观察4只小兔图。
师：根据这张图片，你又能联想到哪些数学知识？
学生发表意见，可以是4的组成。（渗透加减法的知识，鼓励
学生说出序数的知识。）
（4）同上观察其它图片。
2、课件演示课本第21第5题。师：你发现了什么？
四、鼓励探究，延伸练习
1．联系生活，丰富联想。
师：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？
请学生列举生活中的事例。
（1）小组交流。
（2）汇报。
2．猜数游戏。
提问：这个数比2大，可能是几？这个数比4小，可能是几？
这个数比3大而且比5小，可能是几？
3．用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，
并跟你的同伴说说分别用了几个学具。
小组活动。
五、课堂小结：通过刚才的学习，你能说出我们今天讨论的
是什么问题吗？在刚才的学习中，你有什么收获？
六、拓展题（电脑出示）
师：比一比哪一个小朋友的方法最多。（课件演示）从1、
2、3、4、5选择填空。
（ ）< （ ）
（ ）>（ ）
小组合作，汇报交流1～5各数的认识从1、2、3、4、5中选择填空。（ ）< （ ）
（ ） >（ ）谁的方法多(1) < (5) (2) < (5) (3) < (5) (4) < (5) (1) < (4) (2) < (4) (3) < (4) 谁的方法多（1）<（3） （2）<（3）（1）<（2）（5）>（4） （5）>（3）
（5）>（2） （5）>（1）（4）>（3）（4）>（2）（4）>（1）（3）>（2）（3）>（1）（2）>（1）253（ 5 ）>（ 3 ）( 3 ) > ( 2 ) ( 5 ) > ( 2 )( 2 ) < ( 3 )( 3 ) < ( 5 )( 2 ) < ( 5 ) 把左边的4只小鸟圈起来，给从左数
第4只小鸟涂上颜色。 把左边的4只小鸟圈起来，给从左数
第4只小鸟涂上颜色。 把左边的4只小鸟圈起来，给从左
数第4只小鸟涂上颜色。 ( 3 ）> ( 2 )( 5 )( 4 )( 4 ) < ( 5 )