《5以内的加法》教学设计[上学期]

(共8张PPT)
义务教育课程标准实验教科书（人教版）
小学数学 (一年级上册)
“5以内的加法”

舟山市普陀区沈家门一学 邬丽俐
教学目标：
1、通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
2、使学生经历与同伴交流5以内加法的算理过程，会用合适自己的算法正确计算5以内的加法。
3、培养学生语言表达能力，积极主动的参与数学活动，获得成功的体验。
教学重点：知道加法的含义；正确计算5以内的加法。
教学难点：使学生会用数的组成知识计算5以内的加法。
教学过程：
一、创设情境，初步感知加法含义
美丽的森林里有4只小鸟在飞，忽然又飞来了一只小鸟。（电脑演示 ）
师：“根据这一情境，你能提什么问题呢？”
策略：在学生所提问题中抽出问题“森林里现在有几只小鸟”
师：把4和1合起来，在数学上可以用算式表示你会吗？（了解学情）
1、介绍“+”、“=”
策略1：如果有学生已经认识“+”、“=”请他介绍，教师作适当点拨。
策略2、若多数学生不会。有老师介绍把4和1合起来，在数学上我们用符号“+”来表示。引导小朋友数一数共有几只在回答时出示“=”
小结：把4和1合起来，可以用加法计算。
2、同桌试读。 读作：4加1等于5
3、平时你见过用加法算式来表示的例子吗？（电脑出实例 ）
二、积极探究5以内加法的算理过程。
师：刚才小朋友那么快就算出共有5只鸟。你是怎么想的呢？（同桌交流计算方法）
1、汇报计算过程
生：用数一数的方法（1、2、3、4、5）
生：我是从4开始加1就往下再数一个（4、5）
生：我用拨手指数出来的。4个加1个是5个
生：我知道4和1组成5，所以4加1得5。
……
2、选择适合自己的计算方法。（你最喜欢哪一种，说说想法）
在交流中引导学生想数的组成。使依赖直观（小鸟、手指）进行计算的学生思维有所发展。
三、应用练习
1、根据图画列式计算（电脑演示 ）并说说你发现了什么？让
学生比较异同中，直观感知交换两个加数的位置和不变这一规律。
2、你能写这样的算式吗？
3、应用数的组成，分别写出和是4、和是5的加法算式。渗透序的思想。（电脑演示 ）
四、总结
今天你有什么收获？
4
+
1
=
5
加号
等号
4 加 1等于5
返回
返回
1
＋
3
＝
4
3
＋
1
＝
4
你发现了什么？
返回
（ ）+（ ） = 4
（ ）+（ ） = 5
看
谁
写
得
多
！
返回