(共23张PPT)
葫芦藤
绿叶
花
小葫芦
14 我要的是葫芦
14 我要的是葫芦
从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”
没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。
从前，有个人种了一__葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几__雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几__小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。
从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。
从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。
从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！他想:___
___________,所以，那个人每天都要去看几次。
从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”
有几个虫子不可怕。
有几个虫子怕什么！
有几个虫子不可怕。
有几个虫子怕什么！
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”
叶子上的虫不用治。
叶子上的虫还用治？
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”
没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
学习小贴士：
叶子是植物的“营养制造器”，它把阳光、空气和水变成了植物生长的营养和能量。如果葫芦叶上生了蚜虫，把叶子吃掉了，就没有营养提供给小葫芦了，小葫芦就会慢慢变黄、掉落。
因为_____________，所以___________。
第二年，那个人又种下了几棵葫芦。过了些日子，（ ）的葫芦藤上长满了（ ）的叶子，开出了许多（ ）的小花。花谢以后，藤上挂了好多（ ）的小葫芦。
有一天，他发现叶子上爬着一些蚜虫，他想：（
），就立刻（ ），后来小葫芦慢慢（ ），一个个都长得（ ）。
（1）多么可爱的小葫芦（ ）（ ）
（2）我的小葫芦，快长（ ），快长（ ）（ ）长得赛过大南瓜才好（ ）（ ）
（3）葫芦叶子上生了蚜虫，快治一治（ ）（ ）
（4）我的小葫芦什么时候才能长大（ ）（ ）14 我要的是葫芦
教学目标
1.认识“葫、芦、藤、谢、蚜、盯、啊、赛、感、怪、慢”等11个生字，会写“棵、谢、想、盯、言、邻、治、怪”等8个汉字，理解、积累词语表中8个词语。
2.正确、流利朗读课文，读出课后练习中感叹句、反问句和陈述句不同的语气，并知道两组句子中的两句话，语气不同，意思相同。
3.了解叶子、蚜虫和葫芦凋谢之间的联系，知道种葫芦的人想要葫芦，最后却一个没有得到的原因，并能把原因口述出来，懂得掌握事物之间联系的重要性。
教学重点
正确认读生字，有感情地朗读课文，了解葫芦的生长过程。
教学难点
初步了解事物之间是互相联系的，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学过程
一、谈话导入，揭示课题。
1.认识葫芦，识记“葫”、“芦”。
（1）出示实物葫芦：这是什么？（板书“葫芦”）学习：葫芦（读好轻声，掌握形声字规律）。
（2）出示图片，看图了解植物葫芦的各个部分。
这就是一棵葫芦，这是葫芦的——茎，也叫葫芦藤（板贴，学习：藤，后鼻音、草字头——植物的一部分），葫芦还有绿绿的——叶子，雪白的——花，花谢（出示词语，理解意思：这个字你们都认识吗？这是“谢谢你”的意思吗？不，这是葫芦花掉了，凋谢了，花谢了之后，就会结果实了。）这就是这棵葫芦结出的果实——葫芦。
（3）看图，完整地说“葫芦”：葫芦有……花谢以后……
2.出示课题：葫芦的样子非常可爱，今天，我们要学习的课文题目就是——（板书补充：我要的是）指名读课题（注意停顿）。齐读课题（读好）。
3.理解课题：“我”是谁？“我”最终得到葫芦了吗？（提问回答。）为什么“我”要的是葫芦，最后却一个也没有得到？学了课文，我们不但能知道原因，还能把原因讲清楚。
二、初读课文，梳理内容，整体感知。
1.跟录音读课文，要求：读准字音，读通句子，注意停顿，不拖音。
2.自读课文，思考：葫芦一开始长得怎么样？后来发生了什么变化？结果怎么样？（板书：开始 后来 结果）
3.交流，即时板书。
开始 长得很好
后来 生了蚜虫（学习：蚜）
结果 都落了
三、读课文，了解事情发展的过程，知道叶子和果实的联系。
1.学习第1小节，了解故事的起因。
（1）读通：自读、指名读，正音。（注意正音：“藤”的读音；“啊”，轻声、感叹词）。
（2）读懂：知道葫芦开始长得很好，种葫芦的人很喜欢葫芦。
①填空小练习：再读，边读边在括号里填上合适的量词。
从前，有个人种了一（ ）葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几（ ）雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几（ ）小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。
校对交流，关注量词的使用。（辨析“一棵葫芦”和“几个葫芦”的区别。）
②引读。师引：从前，有个人种了一棵葫芦。看，葫芦长得很好（读）——生接：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几多雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。师引：这时，他的心情又喜爱，又着急（读）——生接：多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。师引：是呀，他是那么喜欢小葫芦，（再读）——生接：多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。
③思考，在横线上填上合适的内容。
从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几多雪白
的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！他想:
。（学生交流，老师归纳小结：是呀，他很高兴，又很着急。）（板书：喜爱 ）所以，那个人每天都要去看几次。（板书：着急）。
（3）读好：齐读第一自然段，读出葫芦长得好和那个人喜爱、急切的心情。
2.读2、3自然段，关注那个人对葫芦叶子上生蚜虫的态度。
（1）读通：同桌轮读，各读一段，互相帮助，读后互换。再指名读，正音生字：盯、赛。
（2)读懂：了解那个人对叶子上生蚜虫的不在乎。
①串读，识字、解词、学句：有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里（怎么）想——生接：有几个虫子怕什么！他的意思是——有几个虫子没什么可怕的。（板书：“怕什么”）。（出示课后“读一读”中第一组两句话：先读一读，知道两句话的意思相同；再对比读，知道用了感叹句，语气不一般了，强调了他认为有几个虫子无所谓，因为他（指课题）——生接：要的是葫芦；再男女生分读，读出强调语气。）//他是这么想的，那他又是怎么做的呢（读）——生接：他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”（理解词义：盯，注意力非常集中地往一个地方看，他种了一棵葫芦，却只盯着上面挂着的葫芦看，可见他（指课题）——要的是葫芦，别的他都不管。）//他还自言自语地说——生接：我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！（点拨：自言自语是自己对自己说，声音轻一点；用了两个快长啊，心情非常急切，盼望小葫芦快快长大，理解词义：赛过，超过），再用“自言自语”的语气读这句话。//
这时，一个邻居看见了，连忙对他说——生接：你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！你瞧，他自己不在乎，可邻居都替他着急了，他着急地说（再读）——生接：你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！//可那个人却——感到很奇怪（板贴词语：感到、奇怪）//他奇怪的是——生接：什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。他的意思是——叶子上的虫不用治。（出示课后“读一读”中第二组两句话：先读一读，知道两句话的意思相同；再对比读，知道用了反问句，强调了叶子上的虫根本不用治，因为他觉得又不是葫芦上生蚜虫，不用治；（板书：不用治）。然后男女生分读，读出意外、奇怪反问的语气）//
②整体引读、感受：当那个人种的葫芦叶子上生了蚜虫的时候，他是怎么想的？他觉得叶子上长了蚜虫怎么样？我们再来读一读课文。
师引：有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想——生接：有几个虫子怕什么！师引：他是这么想的，又是怎么做，怎么说的呢？——生接：他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
师引：这时，一个邻居看见了，连忙对他说——生接：你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！师引：可那个人却感到很奇怪，说——生接：什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。
③思考、交流、表达：当那个人种的葫芦叶子上生了蚜虫的时候，他是怎么想的？他认为叶子上长了蚜虫怎么样？
（学生理解表达：当那个人种的葫芦叶子上生了蚜虫的时候，他想……他觉得叶子上长了蚜虫……）
对2、3自然段的处理，毋需琐碎问答，以串读、引读为主，“书读百遍，其义自现”，读懂后，学生便能理解“当那个人种的葫芦叶子上生了蚜虫的时候，他是怎么想的？他认为叶子上长了蚜虫怎么样？”这个问题，并能正确回答。所以，低年级语文教学，要处理好“读”和“说”的关系，读为先，学生熟悉了课文，读懂了内容，就有合适的语言回答问题了。
读好：分角色读，读出角色的语气。
此处可作为分课时的节点，在这里小结、复习。以下内容为第二课时，课始应有承上启下的过渡导入。
3.读第4自然段，知道事情的结果：小葫芦“都落了”。
（1）读通：指名读，齐读。识字：“慢”。
（2）读懂：那个人不治叶子上的虫，结果是——生接读第4自然段。
（3）读好：突出“更”、读出“慢慢地”、“一个一个”的意思。
4.思考明理：知道种葫芦的人想要葫芦，最后却一个没有得到的原因。
（1）小组讨论：种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个葫芦都没有得到？
交流：叶子生了蚜虫，他没有治虫子，所以葫芦都掉了。
（2）出示小贴士，自读：叶子和果实有什么关系呢？
叶子是植物的“营养制造器”，它把阳光、空气和水变成了植物生长的营养和能量。如果葫芦叶上生了蚜虫，把叶子吃掉了，就没有营养提供给小葫芦了，小葫芦就会慢慢变黄、掉落。
（3）表达交流：谁能根据你知道的知识，用上“因为……所以……”来说说种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个葫芦都没有得到的原因。
（发挥“小贴士”的作用，引导围绕叶子的作用、叶子与果实的关系来谈。）
四、根据板书，师生共同小结：今天，我们跟着种葫芦的人一起看到一棵葫芦从——长得很好，到——生了蚜虫，最后——都落了的过程。正因为他忽略了叶子上几个小小的蚜虫，最后他没有得到葫芦。从他的经历中，我们懂得了种葫芦可不能只关心葫芦的果实，它的藤、叶子和果实有着密切的关系哦！。
五、创设情境，运用语言，续编故事。
那个人看到小葫芦变黄、掉落，他心里怎么样？（很难过。很后悔。）（板书：难过、后悔 ）。他后悔当初没有听邻居的劝告。第二年，他又种下几棵葫芦，这下他会怎么做？结果又怎么样呢？我们来编故事。（发练习纸，完成书面练习。）
第二年，那个人又种下了几棵葫芦。过了些日子，（ ）的葫芦藤上长满了（ ）的叶子，开出了许多（ ）的小花。花谢以后，藤上挂了好多（ ）的小葫芦。有一天，他发现叶子上爬着一些蚜虫，他想：（ ），就立刻（ ）。后来小葫芦慢慢（ ），一个个都长得（ ）。
六、复习、写字。
1.开火车复习词语。
2.一字开花：感。
3.感叹词、标点填空（啊、呢、吧）。
（1）多么可爱的小葫芦（ ）（ ）
（2）我的小葫芦，快长（ ），快长（ ）（ ）长得赛过大南瓜才好（ ）（ ）
（3）葫芦叶子上生了蚜虫，快治一治（ ）（ ）
（4）我的小葫芦什么时候才能长大（ ）（ ）
4.写字：谢。
板书： 14 我要的是葫芦
开始 长得很好 喜爱、着急
后来 生了蚜虫 “怕什么”“还用治？”）
结果 都落了 （难过、后悔）
