人教版物理八年级下册 第八章第3节 摩擦力 课时1 探究影响滑动摩擦力大小的因素教案

第3节 摩擦力
课时1 探究影响滑动摩擦力大小的因素
一、教学目标
1.认识滑动摩擦力。
2.掌握探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验。
3.知道滑动摩擦力的大小与哪些因素有关。
二、教学重难点
1.重点：摩擦力的概念、探究影响滑动摩擦力大小的因素。
2.难点：探究影响滑动摩擦力大小的因素。
三、教学过程
（一）导入
学生演示钢管拔河比赛：老师事先在钢管一端涂上甘油，请一位力气大的男生和一位力气小的女生上讲台来表演钢管拔河比赛，让男生握住涂有甘油的一端。两者同时用力，结果男生输了，同学们猜一猜男生为什么会输？其实这与我们生活中存在的摩擦力有关，那什么是摩擦力；摩擦力又会受到哪些因素的影响？今天我们就来一起学习和探究。
（二）新课教学
1.滑动摩擦力
（1）滑动摩擦力的概念
教学情境：让学生把手压在桌面上，缓慢地拖动手，感受一下拖动手时，桌面作用在手上的阻力。手对桌面压得越紧，手拖动起来就越困难。在桌面上铺上毛巾，手再压在毛巾上拖动，这样比手压在桌面上拖动更难一些。学生讨论摩擦力是怎样产生的？教师和学生共同总结出滑动摩擦力的概念。
知识归纳：两个相互接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做滑动摩擦力。
（2）滑动摩擦力的方向与作用点
教学情境：你能举几个在生活中常见的滑动摩擦力的例子吗？通过这些例子，你知道了摩擦力的作用点和摩擦力的方向吗？
知识归纳：
①滑动摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反；
②滑动摩擦力的作用点在接触面上，但常把作用点画在受力物体的重心上。
说明：
①滑动摩擦力的方向总是与物体相对运动的方向相反，但不一定与物体运动的方向相反；
②滑动摩擦力的产生条件：两个物体相互接触且有压力，接触面粗糙，两物体间发生相对滑动；
③摩擦力不一定都是阻力，有时也可以是动力。
2.摩擦力的分类
教学情境：我们生活中接触到的摩擦力是不是只有滑动摩擦力这一种呢？下面我们来对这三种摩擦力进行一个比较。讨论得出它们的不同点。
知识归纳：
（1）静摩擦力：两个相互接触的物体，当有相对滑动的趋势时，在接触面上产生阻碍相对运动趋势的力，这种力叫做静摩擦力。
（2）滑动摩擦力：两个相互接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做滑动摩擦力。
（3）滚动摩擦力：一个物体在另一个物体表面上滚动时所受到的阻碍物体滚动的力，这种力叫做滚动摩擦力。
3.探究影响滑动摩擦力大小的因素
（1）提出问题
滑动摩擦力的大小与哪些因素有关？
（2）猜想与假设
根据日常生活经验猜想：
①可能与接触面的粗糙程度有关；②可能与接触面的大小有关；③可能与运动速度有关；④可能与运动方向有关；⑤可能与接触面之间的压力有关。
（3）制定计划与设计实验
①实验方法：控制变量法
②实验器材：光滑木板、粗糙木板、弹簧测力计、重物；
③设计实验：用弹簧测力计水平拉着木块在不同的木板上做匀速直线运动，就可以通过比较拉力大小（弹簧测力计的示数）来比较滑动摩擦力的大小。
提示：根据二力平衡的知识，实验中只有匀速且水平拉动弹簧测力计，弹簧测力计的示数才等于滑动摩擦力的大小。
（4）进行实验与收集数据
①用弹簧测力计水平拉木块在较光滑的木板上匀速滑动，记录数据；
②在桌面上放一较粗糙的木板，用弹簧测力计拉同一木块在粗糙木板上匀速滑动，记录数据；
③取走木板，用弹簧测力计水平拉同一木块在桌面上匀速滑动，记录数据；
④在木块上加一个重物，用弹簧测力计水平拉木块在桌面上匀速滑动，记录数据；
⑤将记录的实验数据填入表格。
实验步骤 实验条件 弹簧测力计的示数F/N
压力情况 接触面情况
① 一个木块 光滑木板
② 一个木块 粗糙木板
③ 一个木块 桌面
④ 一个木块和重物 桌面
（5）分析与论证
思考讨论1：在实验步骤①、②中，接触面之间的压力保持不变，当接触面的粗糙程度改变时，滑动摩擦力大小怎样变化？
思考讨论2：在实验步骤③、④中，接触面的粗糙程度保持不变，当压力发生变化时，滑动摩擦力大小怎样变化？
知识归纳：滑动摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度有关。同一接触面压力越大，滑动摩擦力越大；在压力一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。
说明：滑动摩擦力的大小与物体运动的速度、接触面积的大小无关。
四、布置作业与教学反思