1.春夏秋冬 教学设计(表格式)

课题： 《春夏秋冬》 课时： 一课时 听课：
教学目标：(含教学重难点) 通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等5个生字以及雨字头和双耳旁两个偏旁。 会写“春、风、冬”等2个生字以及学习横斜钩一个新笔画。 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
教学过程 反思调整
复习导入，齐读课题。 1.引导学生回顾上学期所学的识字方法，为后面的学习做铺垫。 2.师引导学生回顾一上学习的课文《四季》，然后导入《春夏秋冬》，引导学生齐读课题，激发学生兴趣。 二、朗读课文，整体感知。 1.引导学生看课文，发现这篇课文和以往学习的课文在编排上的不同。 2.引导学生观察课文的从哪开始，一直到哪里结尾：春风--鸟入林。 3.引导学生多种形式朗读课文，熟悉课文。 4.通过引导学生知道课文里一共由8个两个字的词语和8个三个字的词语，引导学生知道本课一共有8个需要学习的生字。 5.四季的代表是天气，那春天的代表是什么呢？（春风）夏天的代表？（夏雨）秋天的代表？（秋霜）冬天的代表？（冬雪） 三、感受季节、识记生字。 1.学习第一幅图，感受春风。 引导学生观察插图，找一找、看一看春风藏在哪里？ （1）柳树飘起来就是春风。 ①随文识字“吹”。引导学生知道，“吹”用“口”吹，一边做动作一边学习。与此同时，引导学生拼一拼，巩固拼音，然后拓词。（吹泡泡、吹面不寒杨柳风、吹气球、吹牛、风吹草动） 桃花红了就是春风。 春风把梨花吹白了。 春风把高山吹绿了。 引导学生朗读“春风吹”，感受春风的美和轻柔。 学习第二幅图，感受夏雨。 夏雨落，荷花开。 学习第4幅图，感受冬雪。 冬雪带来了雪人。 随文识字“落”。做动作学习“落”字。 学习第三幅图，学习秋霜。 秋霜把树叶变红了。 带领学生学习秋霜。 学习雨字头和“霜”。 ①对比雨和雨字头的区别：：竖变成了点，横折钩变成了横钩。 ②引导学生说一说哪些字还带有雨字头：雪、雷、霏。 随文识字“降”。 ①学习偏旁：双耳旁。 ②字理识字，出示象形字。 ③组词：降落、降落伞、降临、升降。 5.学习词组：我们四季的4个代表来到了人间，来读一读。引导学生说发现：后面都是动词，是四季4个事物来到人间的方式。 指导学生多种形式朗读课文。 带有感情朗读。 有节奏感的朗读。 男女对读，大组赛读。 唱读。 做动作朗读。 用加一加的方式复习学习的4个生字。 背诵课文。 书写生字。 学写春。 （1）三横是三层土，撇和捺是草芽，不要挨在一起。 （2）老师范写，学生练写。 2.学写“风”。 （1）认识新笔画：横斜钩。与“几”的横折弯钩作对比。 （2）老师范写。 （3）学生练写。 （4）展示作品。 3.学写“冬”。 一、复习导入，齐读课题。 将回顾上学期所学的识字方法移到整体感知前。 朗读课文，整体感知。 1.引导学生多种形式朗读课文，熟悉课文。 2.通过引导学生知道课文里一共由8个两个字的词语和8个三个字的词语，引导学生知道本课一共有8个需要学习的生字。 3.四季的代表是天气，那春天的代表是什么呢？（春风）夏天的代表？（夏雨）秋天的代表？（秋霜）冬天的代表？（冬雪） 三、感受季节、识记生字。 1.学习完了“春风”后，随即书写“春”与“风”。 （1）学生认字，说笔顺。 （2）学生观察重要笔画。 （3）老师范写，学生练写。 2.学习第二幅图，感受夏雨。 （1）夏雨落，荷花开。 （2）随文识字“落”，做动作学习。 3.学习第三幅图，学习秋霜。 （1）秋霜把树叶变红了。 （2）带领学生学习秋霜。 （3）学习雨字头和“霜”。 ①对比雨和雨字头的区别：竖变成了点，横折钩变成了横钩。 ②引导学生说一说哪些字还带有雨字头：雪、雷、霏。 4.学习第4幅图，感受冬雪。 （1）冬雪带来了雪人。 （2）学写“冬”“雪”。 ①学生认，说笔顺。 ②观察重点笔画。 ③老师范写，学生练写。 取消“四”书写生字。
板书设计 春夏秋冬 天 春风 吹 气 夏雨 落 秋霜 降 冬雪 飘 板书调整