2《燕子》 教学设计

三年级下册语文
《燕子》教学设计
教学目标：
识字与写字：会写“聚、痕”等生字；会写“吹拂、赶集”等词语；理解“聚拢、俊俏”等词语的意思。
阅读与鉴赏：能正确流利地朗读课文；能边读边想象画面，体会作者对燕子的喜爱之情；能背诵课文1-3自然段；能找出课文中生动优美的词语，感受小燕子的伶俐可爱和春光的美好。
表达与交流：能大胆想象，仿照着第一自然段写出自己喜欢的一种小动物。
教学重难点：
能找出课文中生动优美的词语，感受小燕子的伶俐可爱和春光的美好。
教学过程：
任务一：明确任务，自主预习
大声朗读课文，长句子多读两遍，做到不添字不漏字，不读破句子。
查找资料了解作者郑振铎。
任务二：朗读展示，分类学词
读准词语：
伶俐 电线 纤细 聚拢 偶尔 吹拂 赶集 平添 光彩夺目 烂漫无比 旷亮无比 波光粼粼
读准多音字：
（1）圈：小猪仔在猪圈里欢快地跑来跑去，跑了一圈又一圈。
犯罪嫌疑人已被圈在监狱里。
散：吃过晚饭，公园里有很多人在散步，几只闲散的小燕子在树枝上休憩。（3）杆：旗杆桅杆 笔杆秤杆 （边读边想象它们的样子，找一找不同读音的区别）
读下列词组，从文中再找几个这样的词语：
剪刀似的尾巴 伶俐可爱的小燕子 光彩夺目的图画 旷亮无比的天空
读好长句子：
二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。
那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩——嫩蓝的春天，几只木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。
对比识字：
凑 揍 奏 拂 佛 费 掠 凉 京
指导写字：聚 痕
任务三：提取概括，理清思路
读了课文，你脑海中出现了一群怎样的小燕子？
2.朗读课文，边读边想象，根据下面的画面来找到对应的段落，并用段落中的词语给每幅图起个名字。
任务四：联系生活，感受燕子的外形美
联系生活，说起燕子，你想到了燕子的哪些特点？
读第一自然段，思考：作者写了燕子外形的哪几个特征？为什么说它们“凑成了”小燕子？能不能换成其它的词语？为什么？
带着想象朗读第一自然段，读出小燕子的活泼可爱。
4.你能用“抓住主要特点”的方法，仿照着第一自然段，试着写一写你熟悉的小动物，并用上生动的动词。
评价项目及标准 评价结果
说出了小动物的特点。 ☆☆☆☆☆
小动物的特点说得清楚。 ☆☆☆☆☆
用上了生动的动词。 ☆☆☆☆☆
总评标准 优秀：14-15☆；良好：12-13☆；合格：10☆ 总评
任务五：品读词语，想象燕子的姿态美
自由朗读第3、4自然段，画出描写小燕子飞行时动作的词语，边读边想象，说说小燕子在天空、湖面飞行时各有什么特点？你更喜欢哪一个？
默读第3、4自然段，借助课本插图，小组交流：“斜飞”“横掠’”都是描写小燕子飞行时动作的词语，能不能把它们互换呢？为什么？
预设一：不能换。因为第三自然段描写的是小燕子在旷亮无比的天空飞行时的样子，“斜飞”说明小燕子在天空飞的很自在。
预设二：不能换。小燕子“横掠”过湖面，说明小燕子飞得非常低，这样尾巴才能沾着水面。……
带着想象朗读第3、4自然段，读出小燕子飞行时的轻快、伶俐。
朗读课文第5自然段，借助课本插图，思考：“几痕细线”可不可以换成“几根细线”？为什么？
想一想小燕子们聚在一起时心情怎样？它们会说什么呢？带着想象有感情朗读第5自然段.
任务六：边读边想象，感受春光的美好
大声读第2自然段，从哪些语句中你感受到了春天？这些景色带给你怎样的感受？
“赶集”的场景怎样？联系生活实际说一说，文中是谁在赶集？从这个词中想象到了怎样的画面？像这样的带给人想象的词语那你还能找到哪些？默读第二自然，画一画。
3.带着想象，再来美美地朗读第二自然段，尝试背诵