6.3 物质的密度教学设计（表格式） -2022-2023学年苏科版物理八年级下册

物质的密度
教材章节 第六章 物质的物理属性 第三节 物质的密度
教学目标 1.理解密度是物质的物理属性，知道密度单位和换算，会根据密度公式求解物体密度. 体验科学探究的过程，了解科学探究的重要特征，体验科学探究所带来的乐趣. 2.理解m-v图像的物理意义，了解一些常见物质的密度.
教学重点 密度的概念和如何求物体的密度
教学难点 密度概念的生成，密度公式和m-v图像的理解
教学准备 ppt课件，托盘天平、磁扣若干等
教学过程设计
教学环节和内容 教师活动 学生活动 设计意图
引入新课 问题1：如何区分被涂成相同颜色的铁块和塑料块吗？ 问题2:如何区分是金条还是铜条？ 一小块铁不会比一大块塑料质量大，所以我们测质量是不能区分的；而铁表面和塑料表面光泽是不一样的，这种方法可以。哪还有其他方法吗？ 问题3：物体的质量与体积之间会不会有什么关系？ 那我们今天就来探究物体质量与体积的关系. 答:测质量；刮开涂层看表面光泽. 答：测质量；看光泽. 答：有的. 创设情境，引出密度教学.
活动6.2 探究质量与体积的关系 一枚，两枚硬币的增加，质量会增加，体积也在增加，所以质量与体积会不会是正比关系？ 猜想与假设：质量与体积可能成正比 提出猜想后，我们就要设计实验，验证猜想。 实验器材：托盘天平，铜、铁、铝圆柱体组等 整理数据，将数据带入坐标纸中，描点作图画m-v图像 ，再将同一物体的质量与体积比值求出来. 通过实验，我们发现同种物质的不同物体，质量与体积的比值为定值；不同物质的物体，质量与体积的比值一般不相等. 我们把某种物质的物体，其质量与体积之比叫做这种物质的密度. 单位：千克/米3 1g/cm3=1×103kg/m3 意义：单位体积物质的质量 问题4：水的密度是多大？物理意义？ 问题5：同样体积的铜铁铝，哪个质量大？ 问题6：同样质量的水和煤油，哪个体积大？ 1.测量水、螺母的质量和体积. 2.将数据记录在表格中 测量对象质量/g体积/cm3
答：1g/cm3,1cm3厘米的水的质量为1g. 答：铜，因为铜的密度最大. 答：煤油，因为煤油密度小.
板书设计： 物质的密度 一、探究质量与体积的关系 1.密度：质量与体积之比叫作这种物质的密度.物质的物理属性. 2.公式： 3.单位: 千克/米3 kg/m3, 1g/cm3=1×103kg/m3 物理意义：单位体积物质的质量 二、常见物质的密度
教学反思：实验设计部分测量水和螺母的质量和体积，一共六组数据，由于是逐次测量，耗费大量时间，学生参与度低，课堂效率不高。建议以后可以备三组天平和量筒，同时测量三组数据，扩大参与人数，提高课堂效率，用快节奏带动学生。学生对密度的物理意义缺少理解，后面要通过习题强化，加强学生对密度的计算和理解以及单位换算。