第3课　雨的四季课时练习（含答案）

统编版七年级上册语文第3课　雨的四季课时练习（含答案）
基础知识及运用
1．下列加点字注音全部正确的一项是( )
A．静谧(mì)　　　莅临(lì)　　　彩棱镜(líng)
B．睫毛(jié) 高邈(mào) 绿茵茵(yīn)
C．粗犷(kuàng) 花苞(bāo) 戴斗笠(lì)
D．池畦(qí) 干涩(sè) 咄咄逼人(duō)
2．下列词语中没有错别字的一项是( )
A．端庄　　　骄媚　　　吝啬　　　争先恐后
B．铃铛　 造访　 干燥　 倾盆瓢泼
C．衣裳　 凄冷　 诱惑　 豪不掩饰
D．滋润　 花苞　 画妆　 淅淅沥沥
3．下列句子中加点词语使用正确的一项是( )
A．暑假期间，我和爸爸妈妈莅临杭州西湖，领略了西湖的妩媚和柔美。
B．下课了，同学们争先恐后地跑到操场玩耍。
C．他经常用咄咄逼人的方式解决问题，充满正能量。
D．夏天的雨总是淅淅沥沥下一阵，再停一阵，让人觉得酣畅极了。
4. 请分别从所给的两个词语中,选出一个最符合语境的填写在横线上。
(1)“无人超市”既节省了人工成本,又能让顾客享受全程无干扰、　　　　(静谧　静穆)私密的购物体验。
(2)他说话的口气　　　　(咄咄逼人　锋芒毕露),令人十分难堪。
5．指出下列句子所用的修辞手法。
(1)雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。( )
(2)每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。( )
(3)那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！( )
(4)花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长。( )
6. 阅读语段,找出表述有误的一项是 (　　)
　　 喜欢看雨,看它飘飘洒洒,看它纤纤细细,看它烟雨蒙蒙。此时的雨,是一种意境的美,如江南的小巷,玲珑而别致。喜欢看雨,看它扯天扯地淋漓尽致,看它肆意汪洋千条万缕,看它不停不歇前赴后继。①此时的雨,是一种气势磅礴的喧哗,如奔泻的瀑流,雄伟而壮观。喜欢看雨,②看它一拨儿一拨儿地贯穿而下,看它一片儿一片儿地迷蒙而来,看它一茬儿一茬儿地急急而洒。此时的雨,是一种你追我赶的激进,如热烈的赛场,酣畅而淋漓。
A.语段中的加横线的词“烟雨”“江南”“赛场”都是名词。
B.语段中画横线的句子①运用了比喻的修辞手法,写出了雨雄伟壮观的特点。
C.语段中的雨时而玲珑别致,时而雄伟壮观,时而酣畅淋漓。
D.朗读画线的句子②时,应当用轻缓、舒畅的语调来读。
6、学习了《雨的四季》一文,班级拟开展以“走进雨的世界”为主题的综合性学习活动,请你参加。
(1) 【释“雨”义】刘明同学找到了以下有关“雨”字的演变过程的图片,请你推断“雨”字的基本含义。
(2)陶兰同学准备为主题为“秋诵”的手抄报插入两句诗,下列最恰当的一项是 (　　)
A.黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。
B.沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。
C.楚水结冰薄,楚云为雨微。
D.离披衰柳已无蝉,黄叶闭门风雨天。
(3)仿写句子。
古诗中的雨多姿多彩。“好雨知时节，当春乃发生”，这是大地的希望之雨；
“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”，这是送别友人的惜别之雨；
二、阅读
（一）阅读下面的文字,回答问题。
听　雨
王继怀
　　①静坐在书桌前,窗外正下着雨。听着雨打篷的声音,听着这温馨而又富有诗意的雨声,我的思绪又回到了久别的故乡,耳畔响起了儿时大山里的雨声,我想起了一个个关于听雨的故事。
　　②记忆中,大山里的老家是经常下雨的。雨后的山村也是非常美丽的,像一幅水墨画。小溪里的水涨了,村子里池塘满了。雨后山间草木新,空气也变得格外清新,一阵清风吹来,泥土散发出沁人心脾的芬芳,令人心旷神怡。
　　③微风细雨中,我常赤着脚,斗笠也不戴,漫步在田野,任凭雨淋着,享受着雨中的这份惬意。母亲发现后,必教育我一番,但再遇微风细雨,我会依然如故。
　　④记忆中,我最喜欢的还是下雨天坐在屋檐下,看着如诗如画的山村雨景,静静地听着大山里别具风情的雨声。老屋顶上的黛色瓦片,长满青苔的椽子,群山环抱的小山村,都被山间云雾缭绕着。空中飘落着雨丝,活泼可爱的小燕子在雨中穿来穿去,用那剪刀似的尾巴剪断大山里的这挂雨帘。闭上眼睛,静静地听着雨打芭蕉,雨敲房顶,雨击田野,雨落池塘……时大时小,时缓时急,时断时续,时高时低。听其声,听其调,听其韵,让心灵随着雨声的节奏一起飞舞。我就这么静静地赤着脚坐在屋檐下,感受着大山里雨的气息……
⑤自古以来,文人墨客留下了很多关于听雨的名篇佳句。宋代大诗人陆游独自一人,在夜深人静时,伴着一盏昏灯,听着雨声,写下了“晚窗又听萧萧雨,一点昏灯相对愁”的诗句;南宋词人竹山先生用听雨概括自己的一生,从少年、壮年一直写到老年听雨,《虞美人·听雨》中,“而今听雨僧庐下,鬓已星星也。悲欢离合总无情,一任阶前点滴到天明”,写尽了他难以化解的愁思。
　　⑥关于听雨,我又想起那年在西班牙马德里与一位华侨交谈的故事。这位华侨是我的同乡,他得知我来到西班牙,特意到宾馆来找我,与我聊了很久。他说他到马德里已经20多年了,已经习惯了此地的气候水土、生活习俗,熟悉了当地的风土人情,也已把马德里当成了自己的第二故乡。但随着年龄的增长,思乡之情却愈来愈浓,只要有家乡人来马德里,他知道了都会来见一见,聊一聊。这位华侨说,他小时候在老家就特别喜欢听雨,有一年回老家正好碰上下雨,他就掏出手机录了一段雨声。回到马德里后,他常把这段在家乡录的雨声放给自己听,每次听着这富有节奏和韵律的雨声,他仿佛回到了童年在老家听雨的那段难忘的时光,回到了万里之遥的故乡。
　　⑦在繁华的都市,在这夜深人静的时候,推开窗,听着雨声,那一个个关于听雨的故事又浮现在我的脑海。今夜,我听的是雨声,更是听来自家乡的浓浓乡愁。
(选自《南方日报》,有删改)
7、作者想起了哪些和雨有关的故事 请结合文章③~⑥段的内容概括。
8、请结合语境,品析第④段画线句中加点词的表达效果。
　　闭上眼睛,静静地听着雨打芭蕉,雨敲房顶,雨击田野,雨落池塘……时大时小,时缓时急,时断时续,时高时低。
9、请结合全文分析,为什么“听雨”引发了作者的“浓浓乡愁”
10. 下面对文章的理解分析,不正确的两项是(　　)
A.文章开头“温馨而又富有诗意”的雨声,触动了作者的情思,引发了作者的回忆和联想。
B.第②段从视觉、嗅觉角度描绘了家乡雨后山村美景,充满了田园气息,宛如一幅水墨画,令人神往。
C.第③段写母亲“必教育我一番”,但“我”会依然如故,认为母亲的教育很是多余,表现了“我”倔强的性格。
D.第⑤段写古人听雨,极力赞美了古人对雨的热爱,丰富了文章的内涵,增加了文章的诗意美。
（二）阅读下面的文字,回答问题
夏天的样子
汪金友
①夏天的样子，我们太熟悉了。挡也挡不住的烈日，擦也擦不干的汗水。面对滚滚的热浪，任何人都无可奈何。但我们只能默默地忍耐，因为只有经过夏天的成长，才会有秋天的收获。
②夏天的太阳是无情的。过了冬至，它就开始起步，从遥远的南方，慢慢向我们走来。等到了离我们最近的地方，然后就狠狠地把炙热的阳光洒向大地。管你挥汗如雨，管你汗流浃背，管你“野田禾稻半枯焦”，它看都不看一眼，依然“赤日炎炎似火烧”。
③夏天的风是无力的。轻轻的，微微的，漫不经心的，让人感觉总是似有似无。即便你把门窗打开，它依然没有勇气进来。于是，扇子就成了助风的主角。奶奶的大蒲扇，书生的画纸扇，路人的草帽扇，都一起行动起来。后来又发明了电风扇，逼着风加快流动。
④夏天的雨是有脾气的。想来就来，想走就走。突然来了，躲都躲不及。有些地方，已经涝了，它依然疯狂地下；有些地方，天干地裂，它却滴水不给。更可怕的，雨还伴着雷。雨借雷势，雷住雨威，哥俩一唱一和，经常搅得天翻地覆。
⑤夏天的树是茂盛的。河边的树、路边的树、公园的树、山里的树，全都披上了厚厚的绿装。树根使劲地吸收地下的养分，树叶用力地采集阳光的能量。每当有人来到树荫下乘凉，它们都会轻轻地告诉你，没有夏天，就没有我们的成长。
⑥夏天的草是开心的。它们虽然最早从冬天中醒来，但却因为水不足，热不够，而需要漫长的等待。只有到了夏天，光烈烈地照，雨猛猛地浇，才能使劲伸一下腰。虽然一般的野草，高不过尺，但这也是他们一年最风光的时候。尽情地笑，尽情地摇。
⑦夏天的庄稼是幸福的。你看那玉米高粱，一天就能长高一截；再看那谷子大豆，几十天就会变成金黄。尤其是收了麦子之后抢种的夏玉米，长起个儿来更是疯狂。家乡有谚：“有钱难买五月旱，六月连阴吃饱饭。”农历六月，雨水越多，庄稼越欢。
⑧夏天的梦想是现实的。眼看着种植的庄稼天天在生长，每个人的心里，都在想象着秋天的模样。没有阳光的暴晒，哪有成长的力量？没有夏天的煎熬，哪有秋天的金黄？
(选自《天津日报》2020年7月6日)
11．作者笔下的夏天是什么样子的？请概括。
12、体会第②段中加点词语“狠狠地”的表达效果。
13、第⑤段画线句子运用了什么修辞手法？有什么表达效果？
14、请简要分析第⑧段画线句子的作用。
15．本文第④段和下面的链接材料，同样是描写“夏天的雨”，它们的特点有何不同？
【链接材料】 夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞、戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光头浇、洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。
(刘湛秋《雨的四季》)
答案
1、D 2、B 3、B 4.(1)静谧　(2)咄咄逼人 5、（1）比喻、拟人 （2）拟人、比喻
（3）排比 （4）拟人 6、D 7、（1）(1)雨是从云层中降向地面的水。（2）、D
(3) 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂 这是落入心中的凄凉之雨
8、儿时的“我”在雨中漫步,享受雨中的惬意;“我”在屋檐下看雨听雨,感受山中雨的气息;古代文人听雨写下名篇佳句;一位华侨录制家乡雨声并时常聆听
9、这些动词描写了雨落下的各种声音以及带给作者的美妙感受,生动形象地写出山中雨声的节奏美和韵律美,表现了作者对故乡雨声的迷恋和陶醉。
10、今夜听雨让作者回忆起儿时听雨的情景,再现了故乡充满乐趣的童年生活;古代关于听雨的名篇佳句,让作者感受到了听雨带来的愁思;海外华侨听雨思乡的往事,引起了作者强烈的共鸣。在回忆与联想中,“听雨”与作者的情感融合在一起,引发了作者对故乡的怀念,升华为“浓浓乡愁”
11、CD
12、夏天的阳光炙热，风流动缓慢，雨来去匆匆，草木、庄稼生长旺盛
13、“狠狠地”是“非常狠地”的意思，赋予夏天的太阳以人的感情特征，
形象地描绘了夏天的太阳炙热、无情
14、拟人。赋予夏天的树以人的感情特征，生动形象地写出夏天的树茂盛、蓬勃生长的情状，表达了作者对夏天的树的喜爱和赞美之情。
15、结构上，照应首段中“只有经过夏天的成长，才会有秋天的收获”一句，形成首尾呼应之效，使文章结构严谨；内容上，点明主题，深化中心，说明了“没有付出，就没有收获”的道理。
16、本文的雨——有脾气：突发、任性、疯狂、可怕。
链接材料的雨——有性格：热烈、粗犷。