17小猴子下山 教学设计

《小猴子下山》教案
【教材分析】
《小猴子下山》是一篇童话。课文讲的是一只小猴子下山掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子的经历和结果，说明一个道理：目标不明确，做事不专心，是不会有收获的。课文语言通俗浅显，故事情节单纯明白，易于被少儿读懂。
关注文中插图：
学生经过低段一学期的学习及本期前两个单元的活动，有了一定的语言积累和口语表达能力。通过图文结合理解课文内容的方法，在词句学习时，重点注意体会不同的词表示不同的动作,教学时可借助课文插图动作表演来理解,会用“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词说话。
关注文章构段：
本文构段有特色，第1、2、3、4自然段都是按“小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎样，做什么”这样的语言形式来构段的，可以利用这个形式解课文内容，读懂童话故事。在理解课文内容的基础上，提取课文信息对“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因作出简单推断。
关注识字写字：
识字：本课以合体字为主，其中9个表示动作的词“结、掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”中5个是提手旁。教学中可运用形声字特点进行归类识字，也可借助课文插图、动作表演等帮助学生理解字义。
【学情分析】
本课图文并茂，前四自然段语言形式一致，易读、好懂，孩子们非常喜欢。帮助学生体会动词的细微差别，丰富动词积累；在充分朗读、入境体验中明白做事情要目标明确，有始有终应该是本课教学的重点。另外，学生形象表达有一定能力，但对于相对抽象的道理的总结有一定难度，需要教师帮助引导。
【教学目标】
1.利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词，感受动词使用的准确性；了解并积累“又__又__”形式的词语。
2．能正确朗读故事，并能借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。
3.能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。
4.能续编故事《小猴子第二次下山》。
【教学重点】
1.了解表示动作的词的不同含义，并学习运用；
2.根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去” 。
【教学难点】
能正确朗读故事，并能借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。
【课前准备】
制作多媒体课件
【课时安排】
第2课时
【教学过程】
一、三读课文
（一）导入
1、前面，伴随着音乐拍手。拍手停，开始说话。今天，王老师给小朋友们讲故事：从前有座山，山上有座庙，庙里住着？nonono，不对，庙里住着一只小猴子。小猴子今天下山去化缘，找吃的。今天，让我们继续走进第18课，小猴子下山。和小猴子一起下山化缘之前，字词关还等着你们去闯呢。
2、小火车开起来，火车开到这里来。
3、齐读一遍词语宝贝吧。
（二）一读课文，来到哪里
恭喜你们闯过了字词关，小猴已经饿得肚子咕咕叫了，我们赶快和他一起下山化缘吧。
1、听读课文，找出小猴子来到哪里。
大家注意听，看谁听得最认真、最仔细，等下老师要提问的哦！
2、小猴子下山后去了哪些地方？老师给你们带来了课文中的几幅插图。请你排排队，我请一个小朋友上来指一指。
3、谁能把这几幅图连成一句话说？齐读路线。(贴图片)
小猴子先来到了（ ）然后来到了（ ）再来到了（ ）最后来到了（ ）。
（三）二读课文，看到什么
过渡：小猴子去了这么多地方，我猜他一定满载而归化缘成功了。
师：啊？空手回家吗？故事里是怎么说的，你读一读。
那我们再一起好好读读这个课文，弄懂小猴子为什么空手回家吧。
1、现在让我们在朗读小老师的带领下把课文读准读顺吧，有请xxx。
（1）小老师分段教学
第一自然段：轻声。结得、掰了、扛着。
第二自然段：长句。请同学们注意，这个语句比较长，我们可以在划节奏线的地方做短暂的停顿，请听我示范。，，，请跟我读两遍。
第三自然段：后鼻韵。在这段话里面，要特别注意这几个后鼻韵的字。Xxx。捧
第四自然段：四字词语。走着走着，蹦蹦跳跳。
（2）小老师表达模板
①开场，组织教学：坐直，我是小老师，请你跟我学，我就跟你学。
②提示读音要点（PPT出示）：在第一自然段里，有这几个词语宝贝特别要注意读准，请跟我读两遍。
③范读、跟读（小老师培养好）：口令
④小结：在刚才的练习中，同学们读得很认真，表扬大家（或表扬某某同学）。
2、又…又…
过渡：刚才小老师教得很好，同学们分段读得也很好，现在我们连起来读一遍吧。别着急，请看朗读提示，这一遍需要同学们：自由朗读，读准字音，读通句子；找到小猴子在这几个地方分别看到了什么。
（1）指名回答，小猴子看到了什么呢？请你根据提示说一说。
①小猴子来到 ，看见 。
②你能连成一句话说吗。小猴子下山，先来到 ，看到 ；然后来到 ，看到 ；接着来到 ，看到 ；最后来到 ，看到了 。（板贴事物）
（3）孩子们你们都找对了，读得也很准确，不过还读得不够有感情，要想读出感情，有三个词语非常重要。
①三个词语，读好读整齐。（不要图片）
②出示图片
为了让小朋友们更好地理解这些词语宝贝，我请来了三张图片朋友来帮忙。请大家观察图片，说说你看到它们什么样的特点。
带着词语说说这几幅图。真的是这样，你看玉米又大又多，今年真是个丰收年；水蜜桃看得我都要流口水了，好想钻进屏幕咬一口；西瓜一看就很甜。
③体会感情，再次朗读
那小猴子看到它们是什么心情？让我们带着这种美好、渴望的心情来读。
④拓展
这一遍你们读得真有感情，三个又…又…的词语可是帮了大忙。现在你能来说一说这样的词语吗？香蕉，苹果，
（四）三读课文，做了什么
1、句子能读得有感情了，课文能读出感情了吗？我们来挑战一下。请看朗读提示：齐读课文，读出感情；找到小猴子看到这些东西后做了什么。
2、果然带着心情读把课文读得更好了，那么小任务你完成了吗？请你自由选择一个喜欢的自然段读好，并说一说小猴子做了什么。指导：带着体会，如果你是这只小猴子，你的心情多么愉快呀。
支架：请大家看到第几自然段，请听我展示。在这一段中，小猴子来到 ，看见 ，就 。
3、原来我们的故事每一段都是从小猴子，来到哪里、看到什么、怎么做讲的故事。那我们连起来把这个故事讲一讲。先自由口语练，再请一个同学展示。
小猴子下山先来到 ，看见 ，就 ；接着……然后……最后……。
二、认识一组汉字宝贝
（一）小老师教读，解决音
1、刚刚你们讲故事时有几个汉字宝贝特别调皮，跑到王老师手里了。请看。
2、教读。我们先来认识一下是哪些生字宝宝这么调皮。齐读。
（二）演一演，解决义
1、为了让小朋友们更好地理解这些汉字宝贝，王老师帮你们请来了他们的朋友。首先请来的是扔的朋友。
2、仔细看一看，这个图片上的猴子的动作
3、现在，请看王老师演一演。请你看我演一演，扔扔扔。
4、剩下五个，一起出来。
请小朋友模仿我们刚才的样子，你也来演一演、玩一玩吧。
（1）自由练
（2）请一个同学展示
（三）解决形
1、请你们看看这六个汉字宝贝，你有什么发现吗。（我发现这些表示动作意思的字都是提手旁）你们真是善于观察和发现，一下就找到他们的规律了。
2、亲爱的小朋友们，你们看，我们的汉字宝贝多么奇妙啊。老祖先在发明创造它们的时候都是动了脑筋的，有规律的，当我们掌握了这种规律，就可以认识更多的汉字宝贝啦。
三、回归整体，升华主题
1、完成课后题1，分析小猴子为什么空着手回去。刚才你们读课文的时候，王老师隐隐约约听到了一个声音，你们听一听。
画外音：唉，下山一趟去化缘，啥也没有，空着手就回去了，这是怎么回事呢？
谁能回答小猴子的问题，他为什么空着手回家去？
2、你们说得很有道理，小猴子还想请你们帮帮忙。画外音：好吧，听了你们的分析，我准备再下一次山去，你能不能告诉我，这次我该怎么做呢？
谁来告诉小猴子他该怎么做？
3、创编故事，小猴子第二次下山
有了你们的建议，小猴子再次下山了，谁想来编一编小猴子再下山的故事？
支架：小猴子又下山了，他心想我要 ，他来到了 ，看到 ，他就 。
4、课后同学们可以发挥想象，继续编一编《小猴子第二次下山》的故事。这节课就上到这里，下课！