部编版七年级上册 10再塑生命的人 一课一练（含解析）

部编版七年级上册 10 再塑生命的人 一课一练
一、选择题
1．下面句子标点符号使用有误的一项是( )
A．朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去。
B．我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”
C．她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。
D．那一天，我学会了不少字，譬如“父亲”，“母亲”，“妹妹”，“老师”等。
2．选出下列各句中没有语病的一项（ ）
A．坚持“动态清零”的政策，是对人民至上、生命至上理念最好的践行。
B．一个人是否拥有健康的体魄，关键在于持之以恒、科学健康地参加体育锻炼。
C．我们的先辈们开启了丝绸之路，开辟了人类文明史上的大交流、大融合时代。
D．通过开展读经典美文、学传统礼仪等活动，让我们从中深切领悟到了传统文化的魅力。
3．下面词语中加点的字注音、书写完全正确的一项是（ ）
A．绽开（zhàn） 搓捻（niē） 疲倦（pí） 小心冀冀（yì）
B．惭槐（kuì） 觅食（mì） 繁衍（yǎn） 花团锦簇（cù）
C．预兆（zhào） 迁徙（xǐ） 企盼（qǐ） 落英缤纷（bīn）
D．穿梭（sōu） 煎熬（áo） 冥思（míng） 不可明状（míng）
4．下列句子中没有语病的一项是（ ）
A．随着我市水质量的明显增加，全市上下居民治水的信心更加果断了。
B．随着共享单车的广泛使用，怎样规范停放成为群众谈论热议的话题。
C．来自中国、加拿大和美国的科学家团队首次在琥珀中发现了雏鸟标本。
D．在深圳国际会展中心建成后，将成为世界上最大的会展中心。
5．下列各句中加点成语使用正确的一项是（ ）
A．“五四”演讲赛场上，选手们信心十足，夸夸其谈，精彩的表现令观众由衷地赞叹。
B．当代中学生无时无刻都要拥有自己的远大志向，敢于向困难挑战。
C．多么宁静的世界哟，万籁俱寂，没有百鸟啾啾，没有树叶沙沙……
D．在“语文主题阅读”活动中，同学们煞费心机地汲取着知识的营养。
6．下列句子中标点符号运用不正确的一项是（ ）
A．朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？
B．啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？
C．我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明”！
D．水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
二、字词书写
7．找出下列句子中的错别字，并改正。
（1）当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不甚了。( )
（2）后来我才知道，那是柏金斯盲人学校的学生憎送的。( )
（3）我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花分芳扑鼻。( )
（4）我悔恨莫及，两眼侵满了泪水，这是生平第一次。( )
8．根据拼音写汉字。
（1）山lǎng（ ）润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（ 《春》 ）
（2）回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感kǎi（ ）万分。（ 《再塑生命的人》 ）
（3）经过几场夏天的透雨的浇guàn（ ），大地就以自己的丰满而展示它全部的yòu（ ）惑了。（ 《雨的四季》 ）
三、填空题
9．谁是再塑我生命的人？请用自己的话概括文章所记叙的主要事件，找出文章的纲领句。
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10．《再塑生命的人》选自《_______》，作者是________。
11．结合语境，在横线上填入最恰当的词语。
下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子，______（照射 反射 散射）到我仰着的脸上，我的手指搓捻着花叶，______（玩弄 戏弄 抚弄）着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。我不知道未来将有什么奇迹会发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经______（疲倦不堪 麻木不仁 无比松懈）了。
四、现代文阅读
阅读下面的文章，完成小题。
①我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了"水"这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
②水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
③井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！ 原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来；但怎么也拼不好。 想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。
④那一天，我学会了不少字，譬如“父亲”“母亲”“妹妹”“老师”等。这些字使整个世界在我面前变得（ ），（ ）。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？
（节选自《再塑生命的人》）
12．在原文中补写两个恰当的成语。
13．题目“再塑生命的人”有什么含义和作用？
14．请用一句话概括①②③段的内容。
课内精读
阅读课文，回答问题。
15．文中“再塑生命的人”指的是_________________。本文通过叙述______________________的过程，赞扬了_______________________________的崇高品质。
16．莎莉文老师在海伦·凯勒的生命中起到了怎样的作用？请用课文中的语句来回答。
17．“我开始以好奇的眼光看待每一样东西”一句中的眼光具体指什么？
18．结合全文，谈谈你对文章题目“再塑生命的人”的理解。
五、综合性学习
19．综合性学习。
初中毕业前，班级开展了以“红烛颂——献给老师的歌”为主题的系列活动。下面是活动过程中的一些问题，请你参与解决。
（1）为参加以“辛勤的园丁”为题的演讲活动，一位同学搜集了下面三则材料，其中有一则不符合要求，请你帮他找出来，并说明理由。
材料一：明代文学家宋濂，自幼刻苦学习，乐以忘忧，求学时十分尊重老师，在老师面前毕恭毕敬，虚心求教，最终学有所成。
材料二：北京实验二小霍懋征老师，在几十年的教学生涯中，一直工作在第一线，80岁的时候还上讲台进行示范教学。
材料三：甘肃会宁县汉家岔乡教师王建林，坚持在贫困山村任教22年，他把自己比喻为山上的树，时日越久，扎根越深。
___________________________________________________________
（2）班委会倡议每位同学以“老师，我要对您说”为题，给老师写一封信。下面是三位同学信中正文的开头，你认为哪种开头更好些？为什么？
①初中三年很快过去了，我有太多的话要向您说。老师，您要我说什么呢？
②三年来，我与您有过多次交流，但今天我仍有些心里话要对您说。
③有人说“教师是人类灵魂的工程师”。一个老师，既要教书，也要育人。
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试卷第1页，共3页
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参考答案：
1．D
【详解】本题考查学生正确运用标点符号的能力。解答此题时，首先要牢固掌握常用的标点符号及使用方法，其次要善于仔细分析题中语段的语境，最后运用平时积累的标点符号的作用去解答题目。D.引号之间不能用标点。应删去引号间的逗号。
点睛：常用的点号有顿号、逗号、分号、句号、问号、冒号、叹号；常用的标号有引号、省略号、破折号、书名号、括号等。对于标点符号的考查有选择题、加标点题、修改题．所以平时的学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号．另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
2．A
【详解】B.两面对一面，去掉“是否”；
C.搭配不当，应把“开启”与“开辟”互换位置；
D.成分残缺，去掉“通过”或“让”；
故选A。
3．C
【详解】试题分析：A搓捻（niǎn），小心翼翼。B惭愧。D穿梭（suō），不可名状。
4．C
【详解】本题考查病句辨析及修改，学生要学会从不同的角度分析病句原因。可以从内容角度分析词义的不同理解病因，可从语法角度分析病因。更要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。A项，搭配不当，“信心”与“果断”不能搭配；B项，语意重复，“谈论”和“热议”语义重复，删去“谈论”；D项，成分残缺，主语残缺，去掉“在”。
5．C
【详解】本题考查学生对具体语境中成语运用正误的辨析能力。要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。C项运用恰当。其他各项的错误之处分别为：A项夸夸其谈：形容说话浮夸不切实际，含贬义，与语境不符。B项无时无刻：没有时刻。常与否定词连用，指时时刻刻、随时的意思，与语境不符。D项煞费心机：为达到某个目的费尽心思，多含贬义，形容学习不合适。
6．C
【详解】试题分析：把句末的叹号放入引号内。注意熟记分号、冒号、引号、括号、叹号、问号的用法，重点注意句子中分层时逗号、顿号、分号的综合运用，以及引号和冒号的综合应用。
7． （1）堪 （2）赠 （3）芬 （4）浸
【详解】字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语。从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。辨析方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。如“赠”与“憎”、“侵”与“浸”是左右结构的字，造字法为形声字，可根据形声字的特点来辨别字形。
8．.朗 慨 灌 诱
【详解】试题分析：字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。“朗”“慨”“灌”“诱”都是形声字，可根据形声字的特点辨别字形。
9．安妮·莎莉文。这篇课文真实地记叙了作者受教于莎莉文老师的几件事，表现了莎莉文老师对学生的一片爱心以及作者对老师的感激和敬爱之情，同时也表达了作者对求知的渴望和艰辛而愉快的学习经历。文章的纲领句是：“对我启示世间真理，给我深切的爱”。
【详解】本题考查对文章内容的识记。《再塑生命的人》是一篇由美国著名作家海伦·凯勒所写的记叙散文。主要叙述了莎莉文老师教海伦识字，认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育技术。同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历和她对莎莉文老师的感激之情。文章的纲领句是第五段中“我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。”
10． 假如给我三天光明 海伦·凯勒
【详解】本题考查文学常识。
《再塑生命的人》选自海伦·凯勒所写的《假如给我三天光明》。该文的前半部分主要写了海伦变成盲聋人后的生活，后半部分则介绍了海伦的求学生涯；同时也介绍她体会不同的丰富多彩的生活以及她的慈善活动等等。
11． 照射 抚弄 疲倦不堪
【详解】本题考查近义词辨析。
①照射：映照，光线射在物体上；反射：光线、声波从一种媒质进入另一种煤质时返回原媒质的现象；散射：指光线﹑声音等由一点向四周发射﹑传送。结合前后文“阳光穿透遮满阳台的金银花叶子……到我仰着的脸上”可知，①空应该选择“照射”。
②玩弄：玩味，把玩，摆弄，戏弄；戏弄：捉弄，开玩笑；抚弄：抚摩摆弄。结合前后文“我的手指搓捻着花叶……着那些为迎接南方春天而绽开的花朵”可知，②空应选择“抚弄”。
③疲倦不堪：形容非常疲乏，不能忍受；麻木不仁：肢体麻木，没有感觉，比喻思想不敏锐，反应迟钝；无比松懈：形容十分放松、懈怠。结合前文“当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经”可知，③空应选择“疲倦不堪”。
12．花团锦簇，美不胜收 13．含义：莎莉文老师用爱和智慧再次塑造了我的灵魂，使我的生命开启了通往世界的大门。作用：揭示文章主旨（答“设置悬念吸引读者”也可） 14．“我”井房识水的经历，唤起了我的求知欲。
【分析】12．本题考查补写。
根据④段“那一天，我学会了不少字”知识增加、视野开阔和下文“记得那个美好的夜晚”，结合“整个世界在我面前变得”语境，可以填“花团锦簇”“五彩缤纷”“美不胜收”“柳暗花明”等词语。原文为：花团锦簇，美不胜收。
13．本题考查题目的含义和作用。
“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，再塑生命，是指“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”。是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”。
根据文中作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激，可知以此为题，揭示了文中的主题。
14．本题考查情节概括。通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，梳理情节，以什么人做了什么事有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。要以“我”为陈述对象，概括“我”和“水”之间发生的事情。
根据（1）段写我在井房认识水的过程，（2）段写水给我带来快乐，（3）段井房的经历使我求知的欲望油然而生；可概括为：“我”井房识水的经历，唤起了我的求知欲。
15． 安妮·莎莉文老师 莎莉文老师教“我”识字，认识各种事物 莎莉文老师充满爱心、教育有方 16．“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。” 17．这里的“眼光”是指“我”懂得了每样东西都有名称，而且似乎都有生命。 18．“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但结合全文来看，是指“我”在莎莉文老师的教育下，灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”；她还教“我”懂得什么是爱，“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”。“再塑生命”一词表达了“我”对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。
【解析】15．试题分析：考查对文章内容的理解和记忆。也是考查文学常识。要对涉及主要人物的精彩片段反复阅读，从而形成自己的阅读体验。要通过对人物的描写或情节的展示的分析来归纳人物形象或分析思想感情。
16．试题分析：考查根据题干要求对文章重要信息的提取。要求用原文的语句来回答，这就要求在问题的上下文来找寻答案。
17．试题分析：考查句子中词语的深刻含义。问题和答案都出在原文的第五段。“啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。”可抓住这句话进行分析并压缩即可得出答案。
18．试题分析：考查标题的含意。注意从字面和深层两个角度进行分析。从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。而“再塑生命”标题的深刻意义就在于对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。要根据情节内容思考“再塑生命”是再造了谁的生命，是谁再造了生命，这个生命指的是什么。
点睛：题目是文章的眼睛，分析文章的标题注意从字面和深层两个角度进行分析，字面的意思较为浅显，不难理解，深层含义要结合文章的主旨进行分析，注意是对某事物的赞美，或是对某种人的鞭挞等。从作用是注意结合内容和形式作答，内容上就答上面的含义，形式上主要回答是否为文章的线索，或是运用什么特殊的手法等。
19． （1）材料一不符合要求，因为演讲活动的主题是“辛勤的园丁”，而材料一的主题是“勤学尊师”。 （2）示例：我觉得②比较好。①前半部分还说“我有太多的话要向您说”，后半部分又突然说“老师，您要我说什么呢”，前后自相矛盾；③后半部分所说的“一个老师，既要教书，也要育人”带有教育人的口吻，语气生硬，不得体；只有②做到了简明、连贯、得体，所以我觉得②比较好。（意思对即可）
【详解】这是一道语文综合实践活动题。第（1）小题考查学生对材料的辨析能力。本题不难，三个材料内容明确，容易判断。这个活动的主题是“赞美教师”，而材料一说的主要是求学，赞美的对象不是教师而是求学者；第（2）小题属于开放性题目，没有限定答案，“说得有道理”“说得有根据”“说得切合题意”即可。三句话各有特点，第一句亲密，第二句诚恳，第三句热烈。相比之下，第一句、第二句好些，第三句将教师放在第三者的位置上，缺少了对话交流的意味。
答案第1页，共2页
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