部编版七年级上册 1春 一课一练（有答案）

部编版七年级上册 1 春 一课一练
一、选择题
1．对《春》结尾的三个比喻的理解不正确的一项是（ ）
A．第一个比喻是表现春天生命的开始，一切都是新的，给人以希望。
B．第二个比喻是描写春天给人带来美的想象力。
C．第三个比喻是强调春天蕴藏着无限的创造力。
D．这三个比喻生动地揭示了春天的个性“新”、“美”、“力”，热情洋溢地赞美了春天。抒发了作者对美好未来的憧憬与热烈的追求。
2．下列各句中没有使用修辞的一项是（ ）
A．“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
B．红的像火，粉的像霞，白的像雪。
C．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
D．在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。
3．结合句意，对加点词语的解释不正确的一项是（ ）
A．一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。（欣欣然：草木茂盛、充满生机的样子。）
B．山朗润起来了，水涨起来了。（朗润：明朗、润泽。）
C．春天像刚落地的娃娃。（落地：这里指婴儿出生。）
D．—点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。（烘托：陪衬，使明显突出。）
4．下面句子朗读的停顿和重音划分正确的一项是（ ）
A．盼望着，盼望着，东风／来了，春天的／脚步／近了。
B．盼望着，盼望着，东风／来了，春天的／脚步／近了。
C．盼／望着，盼／望着，东风来了，春天的脚步／近了。
D．盼望着，盼望着，东风／来了，春天的／脚步／近了。
5．下列各句中，标点符号使用正确的一项是(　　)
A．在这种环境气氛里，他们不论唱什么？都充满着一种淳朴本色的美。
B．欣赏着南湖公园的红桃绿柳，他由衷赞叹：“万紫千红总是春啊”！
C．生活里无书籍，就像大地无阳光，智慧里无书籍，就像鸟儿无翅膀。
D．平桥村住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。
6．下列加点词语感彩没发生变化的一句是（ ）
A．唉，我现在想想，那时真是太聪明了！
B．高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子。
C．我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮。
D．我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
二、字词书写
7．下列句子中，各有一个错别字，找出来并订正在后面的括号内。
（1）坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软棉棉的。( )
（2）一切都像刚睡醒的样子，兴兴然张开了眼。( )
（3）风里带来些新翻的泥土的气息，浑着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。( )
（4）“一年之记在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。( )
（5）地里还有工作的农民，披着蓑带着笠。( )
8．下面语段中有两个错别字，请找出来并改正。
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清翠的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在瞭亮地响。
______改为______ _______改为______
三、填空题
9．课文《春》字里行间都渗透着作者对春天的喜爱之情。比较下边句子中加点的词和括号中的词，你觉得哪个用得好些，谈谈你的看法。
（1）小草偷偷地从土里钻（长）出来。
____________________________________________________________________
（2）春风像母亲的手抚摸（拍）着你。
____________________________________________________________________
10．课内阅读：阅读课文第小段，回答小题。
(1)第5段文字中，渗透了作者怎样的思想感情？_________________________________________________
(2)第6段中“树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼”这一句仅仅是写树叶子、小草的颜色吗？为什么？_________________________________________________
(3)细雨“密密地斜织着”，“斜织”一词用得好，为什么？_________________________________________________
11．课文中字里行间都渗透着作者对春天的喜爱之情。比较下边句子中加点的词和括号中的词，你觉得哪个用得好些，谈谈你的看法。
（1）小草从土里钻（长）出来。____________
（2）蜜蜂嗡嗡地闹（叫）着。____________
（3）春风像母亲的手抚摸（吹）着你。____________
四、现代文阅读
阅读《春》一文（节选），完成下面小题。
①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。【批注：春草图，着力描写春草勃发的景象，——草的嫩、绿、多，惹人喜爱。】
②桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
③“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。【批注： 】
④雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
⑤天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞精神，各做各的一份儿事去了。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
⑥春天像 。
⑦春天像 。
⑧春天像 。
12．结合语境解释文中加点的“酝酿”和“烘托”两个词语
（1）风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。
（2）傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
13．给文章加批注，是很好的读书方法。请仿照第一段后的批准，结合你对语段的理解，给第③段加上恰当的批注。
14．联系上下文，说说加点词句的表达效果。
（1）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
（2）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
15．想像一下，“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了怎样的画面？下面的诗句中哪一句描写的画面与它最接近？（ ）
A．春风又绿江南岸（王安石《泊船瓜州》）
B．浅草才能没马蹄（白居易《钱塘湖春行》）
C．草色遥看近却无（韩愈《早春呈水部张十八员外》）
D．风吹草低见牛羊（《敕勒歌》）
16．下面对③段中加点词解说有误的一项是（ ）
A．从感彩看，“卖弄”是褒义词。 B．“宛转”的意思是温和而曲折。
C．“应和”与“呼应”是同义词。 D．“嘹亮”的反义词是“低沉”。
17．按原文准确默写出⑥⑦⑧三段的内容。
《春》
①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
②雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
18．第①段作者是从哪些感官角度来描写春风的？
19．赏析第②段画线的句子。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
五、综合性学习
20．班上组织“走进春天”的语文实践活动，请你参加。
（1）古人留下许多传颂千古的名句，从下列诗句中你能发现我国春天的什么特点？请选择一首，写出你的发现。
①黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（王之涣《凉州词》）
②人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。（白居易《大林寺桃花》）
我选择第（ ）首，我的发现是：
（2）下列关于“春在校园”的三副对联，你最欣赏哪一副？请简述理由。
A．绵绵春雨润万物 处处园丁育栋梁
B．雄鹰展翅乾坤大 桃李争春天地宽
C．迎东风一片蓝天蹑鹏程 沐朝阳十载寒窗奏凯歌
我选 ，理由：
试卷第2页，共2页
试卷第1页，共1页
参考答案：
1．D
【详解】本题考查理解语句。
D.“抒发了作者对美好未来的憧憬和热烈追求”不够准确。
由“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着”可知，春天是一年四季的开端，是崭新的开始，具有“新”的特点；
由“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着”可知，春天万物萌发，多彩绚丽，具有“美”的特点；
由“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去”可知，春天充满着无限的生机与活力，具有“力”的特点；
这三个比喻句，从“娃娃”到“小姑娘”，再到“健壮的青年”，渐次排比，气势磅礴，由小到大、由弱到强表现了不同阶段的春天给人的不同感受。热情地赞美了春天的新鲜、美丽和充满强大生命力的特点，表现了作者对春天的由衷喜爱和赞美之情；
故选D。
2．D
【详解】本题考查学生对修辞方法的理解。A项；运用了引用、拟人的修辞。B项；运用了比喻、排比的修辞。C项；运用了拟人的修辞。D项；没有运用修辞方法。故选D。
3．A
【详解】本题考查的是词语在具体语境中的意思，这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。因此，做这样的题必须结合具体的语言环境来解释，不能借助字典等工具书照抄照搬下来。A项解释不正确，这里运用拟人的修辞方法，意思是：极其高兴的样子。
4．A
【详解】这是一道检查朗读能力的题。我们只有平时加强朗读练习，加强对课文的理解才能正确地朗读。本题B项的重音标错了，C项的停顿和重音都标有错误，D项是重音标错了，因此，只有A项正确。
5．D
【详解】A.将问号改为逗号。这句与下文形成一个条件关系的复句；
B.将感叹号放在引号中；
C.“阳光”后的逗号改为分号；
故选D。
6．C
【详解】C加点词语感彩没发生变化。A“聪明”反语。B“卖弄”贬义词褒用。D“狡猾”贬义词褒用。
7． （1）棉—绵 （2）兴—欣 （3）浑—混 （4）记—记 （5）带—戴
【详解】本题考查学生修改错别字的能力。（1）“软绵绵”中“绵”的意思为“质地较软”，而“棉”是一种“植物”。（2）“欣欣然”中“欣”的意思为“高兴”，而“兴”是“兴致”的意思。（3）“混着”中“混”的意思为“混杂”，而“浑”是指“混沌”的意思。（4）“计”是“计划”的意思，而“记”是“记叙”的意思。（5）“戴”是“佩戴”的意思，而“带”是“携带”的意思。
8． 翠 脆 瞭 嘹
【详解】本题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。书写错误的词语应更正为：“翠”应为“脆”，“瞭”应为“嘹”。
9． （1）“钻”写出春草破土萌发的挤劲儿，显示了不可压抑的生命力；若用“长”只是一般的说明，不能表现出春草的活力。 （2）“抚摸”写出了春风的温暖与柔情；“拍”则表达不出此意。
【详解】本题考查对动词的赏析。解答此题先要区分两个词语的细微差别，然后结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，进行揣摩分析，一般应回答原文词语表达效果好。“钻”写出春草破土萌发的挤劲儿，显示了不可压抑的生命力，“抚摸”写出了春风的温暖与柔情。
10． 借写春风的和暖与清新赞颂了春天，写出了对春天的喜爱之情。 不仅仅是写树叶子、小草的颜色，因为这一句还侧面写出了春雨对树、草等自然万物的洗涤和滋润。 因为上文已写春风，一个“斜”字，不说春风，可是含蓄地写了春风。“织”字与“像细丝”的比喻又相照应，生动形象。
【详解】试题分析：(1)此题考查文段所蕴含的作者的情感。从对春风的和暖与清新特点的描写中思考作者的情感。(2)此题考查对写作手法的理解能力。写树叶子、小草的颜色是为了写春雨，属于侧面描写。(3)此题考查对词语的赏析。要考虑细雨“斜”的原因——春风使然，“织”字与“像细丝”照应。
11． “钻”表明春草破土萌发的挤劲，显示了不可压抑的生命力；若用“长”只是一般的说明，不能表现出春草的活力。 “闹”字不仅有嗡嗡的响声，而且隐含了一片喧闹沸腾的景象；“叫”只能表明喊叫，用在这里，感彩不浓。 “抚摸”写出了春风的温暖与柔情；“吹”则表达不出来。
【详解】本题考查词语的赏析。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩。第一句话中运用 “钻”字，表明了春草顽强的生命力。第二句话中运用拟人修辞，“闹”字，既写出了蜜蜂发出的嗡嗡声音很大，还写出了蜜蜂飞来飞去的情景，同时也侧面地写出了花味的香甜。第三句话中的“抚摸”把春风人格化，这是拟人修辞，表现了春风温暖轻柔的特点。括号中词语的表达效果要差很多。
【点睛】本题考查对关键词语的含义的理解和赏析。解释某句话或某句话中关键词的含义，是中考阅读试题中常见的题型。解答这类试题，既要紧扣目标段，又要联系上下文进行合理推断，结合作者运用的比喻、夸张、象征、衬托等手法，理解其深层含义。同时通过对句子的意思对比，来体会词语的表达效果。
12．（1）酝酿：本义是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。（2）烘托：衬托、 陪衬，使夜的宁静明显突出。 13．批注：春风图，描绘了春风的神韵。作者首先用形象的比喻——母亲的手，直接写出了春风的柔和；接着通过嗅觉、听觉，借助各种气味、各种音响，表现了春风柔和的特点和它给人带来的愉快的感觉。 14．（1）“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”这一句就把花当作“人”来写，将竞相开放的花态写得栩栩如生。
（2）连用了三个比喻，形容雨的“细、密、亮”（写出密即可），通过印象的叠加，强化了表达效果。从原文看，此句前作者写到：“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”，“人家屋顶上全笼着一层薄烟。”实际是作者用的比喻，并非指炊烟，而是说“蒙蒙细雨笼罩着屋顶，如烟似雾一般”，表现春雨的细密、轻柔、飘渺的特点。 15．C 16．B 17．⑥刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。⑦小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。⑧健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
【解析】12．本题考查理解词义。（1）要结合文章内容理解其语境义。“酝酿”本义是造酒的发酵过程，结合“新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿”的语境可知，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。（2）“烘托”本义指指陪衬，使明显突出。结合“一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜”的语境可知，这里指在一点点黄晕的光的陪衬下，夜的宁静明显突出。
13．本题考查赏析语段。结合第1段的示例可知，要从图画的角度总结出本段的内容，并写出所描写事物的特点。由“吹面不寒杨柳风”“风里带来些新翻的泥土气息，……”“与轻风流水应和着”等句子可知，这里描绘的是一幅“春风图”，描绘了春风的神韵。首先，“像母亲的手抚摸着你”用形象的比喻——母亲的手，直接写出了春风的柔和；接着，“风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香,……，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着”通过嗅觉、听觉，借助各种气味、各种音响，表现了春风柔和的特点和它给人带来的愉快的感觉。
14．本题考查赏析句子。（1）“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”运用了拟人的修辞手法，赋予桃树、杏树、梨树以人的动作和情态。“不让”“赶趟儿”写出了竞相开放的花态。写出了作者对春花及春天的喜爱和赞美之情。（2）“像牛毛，像花针，像细丝”，对春雨的描写连用了三个比喻，可见是比喻和排比的修辞手法。三个喻体分别写出了春雨的“细、密、亮”的特点。又把蒙蒙细雨比作“薄烟”，一个“笼”字表现春雨的细密、轻柔、飘渺的特点，同样表达了作者对春雨及春天的喜爱和赞美之情。可依据修辞手法作用的答题模板“运用了xx的修辞手法，生动形象（突出）地写出xx事物的……特点，表达作者……的情感”进行答题。
15．“小草偷偷地从土里钻出来”描绘的是早春的景象，小草若有若无，还不足以引起人们的注意。
A.描写了春意盎然的江南景色；
B.写野草青青，刚刚遮没马蹄。已经引人注目；
C.写出了春草刚刚发芽时，若有若无，稀疏，矮小的特点。
D.写出了草的茂盛、碧绿、无垠；
故选C。
16．B.有误。“宛转”的意思是形容声音抑扬动听。
17．默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“落、花枝招展、健壮、胳膊”等字词容易写错。
18．触觉、嗅觉、听觉、视觉 19．比喻、排比，把春雨比作牛毛、花针、细丝、薄烟，生动形象地写出了春雨的细密、闪亮、绵长、轻盈，表达了作者对春雨的喜爱和赞美之情。
【解析】18．本题考查学生对景物描写的感官角度的分析。景物呈现出的颜色、形态、声响、气味等方面的变化，可以通过眼、耳、鼻、舌、身等感官去体会，这样才能抓住景物特征。
触觉角度：“吹面不寒”“像母亲的手抚摸着你”；
嗅觉角度：“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”；
听觉角度：“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着”“牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响”
视觉角度：“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了”“青草”“各种花”“牛背上的牧童”等。
19．本题考查赏析句子。这句话可以从修辞角度赏析，体会事物的特点和作者的情感。这段话的描写对象是“春雨”，将它比作“牛毛”“花针”“细丝”运用的是比喻的修辞；“像牛毛，像花针，像细丝”三个短句句式整齐，构成排比；此外，“斜织”一词将“春雨”人格化，运用的是拟人的修辞手法。多种修辞手法的运用，生动形象地描写了春雨细密、透亮、轻盈的特点，表达出作者对春雨的喜爱和赞美之情。
20．（1）示例：①第一首 我国西北的一些干旱地区，由于海陆等因素的影响，气候过于干燥、寒冷，就没有春天的物候现象出现。
②第二首 由于地势高低的不同，春天到来的时间也不同。（意思相近即可）
（2）示例：选择A项，理由是这副对联借“绵绵春雨”起兴，形象生动地把老师比作“园丁”，体现了老师们对学生无微不至的关怀和无私奉献的精神。
选择B项，理由是这副对联形象生动地把学生比作“雄鹰”“桃李”，展现了学生们在春天这个美好的季节中积极进取、茁壮成长、前程无限的美好景象。
选择C项，理由是这副对联形象生动地体现了学生们经过多年的努力，将在这个春天里收获成功，奔向更加美好的前途。
【详解】这是一道综合性学习试题。（1）本题主要考查学生对诗句的理解分析能力。“春风不度玉门关”是说边塞地区由于距离海洋过远，导致海洋的暖湿气流无法到达，以致气候干旱少雨，没有春天；“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”说的是平原地区和山区春天到来的时间不同，这是因为地势高低的差别造成的。（2）此题考查学生对对联的理解和鉴赏能力。无论选择哪一副对联都可以，作答时围绕对联运用的表现手法和思想内容来分析即可，要言之有理。如A项运用比喻，生动形象地表现了老师的奉献精神。
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