部编版七年级上册 5秋天的怀念 一课一练（含解析）

部编版七年级上册 5 秋天的怀念 一课一练
一、选择题
1．下列各句中没有语病的一项是（ ）
A．风风雨雨，她每天都在地坛里寻呀找呀，她用如水柔情唤醒了儿子沉落的心，她用惊人的毅力激发了儿子生存的欲望。
B．通过母亲的不懈努力，使史铁生认识到不好好地生活是错误的。
C．母亲患肝癌的主要原因是由劳累过度、精神紧张、饮食不当等诱发的。
D．为了防止儿子的坏心情，母亲始终没告诉他自己已经病人膏肓。
2．与画线句子意思最接近的一项是（ ）
我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”
A．我活着有点没劲！ B．我活着很有意思！
C．我活着没什么意思！ D．我活着很有劲！
3．下面加点字注音完全正确的一项是（ ）
A．菊花（jú） 创伤（chuàng） 窗前（chuāng）
B．侍弄（shì） 鲜血（xuè） 田地（dì）
C．敏感（mǐn） 憎恨（zèng） 砸碎（zá）
D．推着（tuī） 憔悴（jiáo） 恢复（huī）
4．下列词语书写完全正确的一项是　　(　　)
A．瘫痪　雁阵　砸碎　爆怒无常
B．憔悴　央求　漂落　喜出望外
C．昏迷　深沉　整宿　絮絮叨叨
D．可恨　决别　侍弄　泼泼洒洒
5．下列语句中没有错别字的一项是（ ）
A．双腿瘫痪后，我的脾气变得爆怒无常。
B．母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
C．后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来复去地睡不了觉。
D．看着三轮车远去，也绝没有想到那竞是永远的诀别。
6．下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A．憎恨（zèng） 沉寂（jì） 瘫痪（tān）
B．侍弄（shì） 捶打（chuí） 絮叨（xù）
C．烂漫（màn） 创伤（chuàng） 暴怒（bào）
D．仿膳（shàn） 恢复（huī） 豌豆（wǎn）
二、字词书写
7．给下列加点字注音，根据拼音写汉字。
瘫痪( ) 捶打( ) 　憔悴( ) 　
仿shàn( )　 shì弄( )　jué别( )
8．给加点字注音。
瘫痪( )( )脾气( )砸碎( )憔悴( )( )絮叨( )仿膳( )
三、填空题
9．解释下列词语或根据所给意思写出词语
(1)诀别：_____。
(2)_______　：遇到出乎意料的事情而特别高兴。
(3)____：形容人脸色不好。
10．阅读下面文段，按要求回答问题。
双腿瘫痪以后，我的脾气变得 ① （A．暴怒无常 B．暴跳如雷）。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把我面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。……领导们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想她已经病成那样，看着三轮车远去，也决没想到那竟是永远的诀别。
后来发生了分qí：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路， ② （A．各得其所 B．各行其是），终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”
（1）给文段中加横线的字注音或根据拼音写汉字。
瘫痪_______________ 分qí _____________
（2）结合语境选择恰当的成语，将字母填在相应的位置上。
①__________________ ②______________
11．根据拼音补写汉字或为加点字选择正确的读音。
“云朗诵”美句摘录单
【散文美句】 ①鸟儿将kē（______）巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和______（A．hé B．hè）着。（朱自清《春》） ②黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉______（A．chén B．chéng），泼泼洒洒，秋风中正开得（làn）______漫。（史铁生《秋天的怀念》）
四、现代文阅读
阅读下面文本，完成下列各题。
秋天的怀念（节选）
史铁生
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就①悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又②悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
12．概括上段文字的内容。
13．联系上下文，揣摩文段中两处“悄悄地”的表达效果。
阅读史铁生的《秋天的怀念》，完成问题。
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿!”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候 ”“你要是愿意，就明天 ”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。” “哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的!”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗 你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
她出去了，就再也没回来。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
14．母亲提议去北海看菊花有何用意？
15．第二段的划线句子属于哪种记叙顺序？结合文本说说它的作用。
16．最后一段中的“要好好儿活……”包含了哪些深意？
五、综合性学习
班级开展了“献给母亲的歌”综合性学习活动，请你参与。
17．为营造活动的气氛，请结合活动的主题，用简洁的语言拟一条标语张贴在教室里（可以是你曾看到的话，也可以是你的原创）。
18．请用一段文字抒发你对“母爱”的赞美之情，至少用一种修辞。
试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页
参考答案：
1．A
【详解】本题考查学生辨析病句的辨析能力。首先要仔细阅读句子，分析句子的主干，看看各个部分是否搭配，是否有残缺，再做判断。B句缺少主语，删去“通过”或“使”；C句句式冗杂，删去“的主要原因”或“诱发的”；D句表意不明，“病入膏肓”的不知是母亲还是儿子。
点睛：常见的病句类型（1）搭配不当。句子成分的搭配不当包括主谓搭配不当，动宾搭配不当，定语、状语、补语和中心语搭配不当及关联词搭配不当。（2）成分残缺。成分残缺，常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语和必要的修饰限制语。（3）重复多余。句子结构完整，句意清晰，仍使用了不必要的词语作句子的成分，也叫赘余。常见的情况有：第一，语法成分重复；第二，语意堆砌。（4）语序不当。语序不当是多种多样的，要结合语意、语言结构等灵活分析。常见的情况有：词语的前后顺序排列不当；修饰语和中心语的位置颠倒；多层修饰语语序不当；不符合语言习惯；关联词语位置不当。（5）句式杂糅。句式杂糅指把两个意思或两种句式杂糅在一句之中，造成结构混乱，意思不清。（6）句意歧义。所谓有歧义的句子，是指失去了确定性，可以这样理解，也可以那样理解的句子。（7）不合事理。不合事理是指在表述中，或违反人们的逻辑思维，或违背客观现实情况，或前后矛盾，或顾此失彼等，造成不合事理。（8）用词不当。用词不当包括词性使用不当，词义使用不当，词的感彩使用不当等等。
2．C
【详解】划线句是语言描写，生动准确地写出了“我”对再也不能站起来内心的绝望。意思是：我活着没劲。
A.语意接近，但语气不够强烈；
B.语意相反；
C.语意最接近；
D.语意相反；
故选C。
3．B
【详解】这道题目考查的是学生对汉字字音的掌握与辨析能力。在平时的学习中要多积累，特别是多音字、形似字、易读错汉字更应引起注意，只有掌握了汉字的正确读音，才能准确作答。A项“创伤”应读作“chuāng”，C项“憎恨”应读作“zēng”，D项“憔悴”应读作“qiáo”。
4．C
【详解】试题分析：A.爆—暴；B.漂—飘；D.决—诀。
5．B
【详解】本题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。B项没有错别字。其他书写错误的词语应更正为：A：“爆”应为“暴”；C：“复”应为“覆”；D：“竞”应为“竟”。
6．B
【详解】A.憎zēng；
C.创chuāng；
D.豌wān；
故选B。
7． tān huàn chuí qiáo cuì 膳 侍 诀
【详解】此题考查学生对字音字形的掌握情况，这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。“捶”“瘫痪”可以利用形声字来辨析。“诀”不要写成“决”，“侍”不要写成“待”。
8． tān huàn pí zá qiáo cuì xù shàn
【详解】字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等。在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音。如“膳”还可根据形声字中的声旁特点协助判断读音。再如“悴”不要读成“suì”。
9． 多指不再相见的分别 喜出望外 憔悴
【详解】（1）诀别：多指不再相见的分别，注意“诀”字的写法；
（2）喜出望外：遇到出乎意料的事情而特别高兴，注意“望”的写法；
（3）憔悴：形容人脸色不好，注意“憔悴”的偏旁。
10． tān 歧 A A
【详解】（1）考查字词注音或根据拼音写汉字的能力。
瘫痪（tān huàn）：由于神经功能发生障碍，身体的一部分完全或不完全的丧失运动的能力。
分歧（fēn qí）：两人或多人的意愿不一致。
（2）考查对近义词的辨析。
①A．暴怒无常: 脾气非常恶劣，时常极端愤怒，变化不定；形容人很容易发怒。而且很没有规律；
B．暴跳如雷：发怒时又跳又叫，像打雷一样；形容情绪急躁时大怒大吼的样子。
结合文段中“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把我面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁”的内容可知，该处应该填写的是“暴怒无常”；故选A。
②A．各得其所：每一个人或事物都得到恰当的安排；
B．各行其是：各人按照自己认为对的去做；形容思想、行动不一致。
结合文段中“我想拆散一家人，分成两路……终不愿意”可知，该处应该填写的是“各得其所”；故选A。
11． 窠 B A 烂
【详解】本题考查字音和字形。
①窠巢（kē cháo）：鸟兽栖身处。
②应和（yìng hè）：（声音、语言、行动等）相呼应。故选B。
③深沉（shēn chén）：形容程度深。故选A。
④烂漫（làn màn）：形容颜色鲜丽。
12．写母亲默默地宽慰（抚慰）双腿瘫痪后暴怒无常的“我”。 13．①母亲动作轻轻地躲出去，生怕惹“我”不高兴，让“我”更烦躁，表达了母亲对暴怒中的“我”默默的关心和担心。②母亲不动声色，希望能宽慰“我”、开解“我”，让“我”情绪稳定下来，开心起来，表现了母亲对“我”的无比怜爱。
【解析】12．考查对文章内容的分析概括。通读文章可知本文所写人物：主要讲了“我”与母亲之间的情感故事，事件：可以从“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常”“当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我”以及母亲所说的话来总结概括为：“我”双腿瘫痪后暴怒无常，母亲竭尽所能安慰“我”。
13．考查对词语表达效果的分析。第一处“悄悄地”可看出母亲充分体谅“我”的痛苦心情，所以在“我”发脾气时，“悄悄地躲出去”，不想打扰“我”发泄内心的不快，让“我”彻底发泄心中的痛苦，不想再次激怒“我”，而悄悄地出去，又担心“我”做出“傻事”，就偷偷听“我”的动静，在另一个地方看着“我”，她的内心其实也有很大的压力，体现出母亲对“我”的关心以及不放心。第二处“悄悄地”是母亲看到“我”发泄完了，进来宽慰“我”，这里的“悄悄地”写出宽慰“我”时的小心谨慎。两处“悄悄地”一方面写出母亲对“我”的理解和包容，另一方面也写出了母亲对“我”的关心、呵护与怜爱。
14．示例：①是想让“我”从菊花傲雪凌霜的精神气质中得到启示，勇于面对挫折，顽强生活下去；②北海公园是“我”童年的乐园，母亲希望重游北海以唤起“我”美好的记忆，从生活的不幸中振作起来。 15．插叙。补充说明母亲的病到了很严重的程度，突出了母亲做出的超常努力，对孩子的无私的爱。 16．示例：①寄予着母亲对“我”的爱与期望，即无论怎样都要珍爱生命，坚强勇敢地活下去；②表达了“我”对母亲的深刻理解与深切怀念，也表达了自己内心深深的自责与愧疚。
【解析】14．此题考查了对课文主旨的理解。母亲对“我”做的一切行为，都是一种出发点：母亲带我去看菊花，花代表美好的事物，北海公园是“我”童年的乐园，母亲坚持要推“我”去北海公园看菊花，母亲想希望通过故地重游来唤起“我”的美好记忆，通过看菊花为了转移“我”病痛中的痛苦；更是为了让“我”在自然界中获得生命的热爱，从不幸的生活经历中走出来，热爱生活。想借着秋寒的菊花来隐喻人生也可以这样，面对困苦，面对着挫折都可以像秋菊那样经风霜、耐严寒，傲然挺立，顽强生活下去。
15．考查插叙作用的理解。插叙，是在记叙的过程中，由于表达的需要，暂时中断叙述的线索，插入另一个或几个与中心事件有关的情节的叙述方式。插叙有如下作用：照应题目；对主要情节起补充、衬托的作用；推动情节发展；突出人物性格；突出主题。第二段的划线句子妹妹的话交代了母亲的病情，属于插叙写法，插入这个情节，让读者了解母亲的病情已经到了什么程度；母亲得了这么重的病，还要照顾“我”，安慰“我”，还能不让儿女发现，看出母亲做出的超常努力，表达对孩子无私的爱。
16．考查对句子深层含义的揣摩与理解。母亲临终的嘱咐，包含了母亲希望我能够乐观面对生活，不对生活失去信心。同时最后妹妹带我去看菊花，我重复了母亲的话，史铁生在经历了生活中的很多苦难之后，才明白生活的意义，明白了母亲没有说完的话，说明史铁生重拾信心，不再沉沦面对生活，要坚强的活下去，完成了母亲的遗愿，并将和妹妹好好活下去。表达作者对母亲的怀念以及当时不理解母亲做法的自责与愧疚。
17．示例：谁言寸草心，报得三春晖。 18．示例：母爱是最无私的感情，它如春天的甘霖，悄无声息地洒落在我们的心田，默默地滋润着我们生命的幼苗。
【解析】17．考查拟写宣传语。为某个活动拟写宣传语，所拟写的宣传语一定要主题突出，语意简洁明了，有号召性和鼓动性，一般多采用对偶的修辞，据此可拟写为：①道不尽的母爱！②母爱无声惊天地！③天地宽大，父母恩大。④世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。
18．开放性试题，答案不唯一，只要用真诚的文字，写出对母亲爱的赞美、歌颂，能运用比喻、拟人、排比等其中的一种修辞手法，语句通顺流畅即可。
答案第1页，共2页
答案第1页，共2页