第一单元第1课时 认识1-5各数（教案）-一年级数学上册青岛版六三制

科技活动－认识1－5各数
教学内容
教材第4－7页，自主练习的相关习题。
教材分析
对1－5各数的认识是学生学习数学的开始。即从本课开始，学生将系统地认识数字，学习数字的含义，并理解由数字的含义而衍生出来的数学问题。“万事开头难”，学生学会了1－5各数的认识，才能引导学生完成后续的学习。
本课教材的信息窗呈现的是一些小朋友在进行科技活动的情境。图中主要安排了火箭、坦克、小汽车、机器人和飞机等素材，并提出了“有几枚火箭”、“坦克、小汽车、机器人和飞机各有多少”的问题，通过学生观察、数数、讨论和交流，并且充分利用点子图和计数器等学具，提出了对1－5各数的认识，初步培养了学生的数感。教材还安排了1－5的数字的书写，这是本课教学的一个重点，也是一个难点，教材中通过描红和书写的方式让学生学会5个数字的写法，教学中教师要教给学生每个数字的书写规范，教师示范，学生书写，最终让学生掌握写法。
学习目标
1.能够借助具体物体正确地数出5以内物体的个数，理解5以内数的具体含义，知道5以内数的组成，并会书写5以内的数。
2.发展学生的数感，初步培养学生的观察、操作及抽象概括能力。过程与方法学生在教师引导下，逐步感知数数的过程，学会数5以内的数。
3.感受数学与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。教学重难点及突破
重点
1－5各数数物对应及意义。
难点
1~5各数的写法。
教学建议
本课在教学时要充分利用好教材中的情境图和生活中的实物，利用动手操作等活动来调动学生的积极性。如在认识数字1－5时，教师就可以把知识窗里的情境进行处理，让图中的素材动起来，1枚火箭动了，就让学生说说火箭有多少枚，2辆坦克跑起来了，再让学生数数坦克的数量。－这样既可以激发学生的学习兴趣，始终围绕课堂去思考，还能在观察与思考过程中认识5以内的数字的意义，并学会数数的方法。再如在认识数字时，可以充分地利用点子图和计数器，让学生亲自摆一摆、拨一拨，一个点子就是1,再多一个点子就是2.－拨一颗算珠就是1,再拨一颗算珠就是2，通过动手操作把生硬的概念生活化、具体化，这样学生很容易就能理解数字的含义。
在教学数字的书写时，要结合数字的形状激发学生书写兴趣，利用观察和描红等方法来突破书写难点。
教学准备
教师准备：小圆点、计数器、正方体（多准备一些，课前分给学生）。
学生准备：练习本、小圆片或小棒若干。
教学过程
一、创设情景，提出问题
师：同学们来到新学校，你觉得这个学校怎么样？学生自由谈对学校的印象，教师对学生进行评价。师：同学们，我们学校的科技兴趣小组正在组织活动，我们一起去看看吧。多媒体出示情境图。设计意图：由情境引入，能够激发学生的学习兴趣并培养学生积极探索的情感。
二、自主探索，解决问题
1.创设问题情境，初步感知数字。
师：请同学们仔细观察这幅图，看看你都知道了什么？学生独立思考，教师对学生进行指导。
学生汇报，教师进行评价。
学生汇报预设：
生1:我也想和图上的小朋友一起玩，因为他们玩得很开心。
生2:我数出了天上有5架飞机。
生3:我知道了天上有1个太阳. .. ...
设计意图：由于学生刚刚入学，提出有价值的数学问题的能力较差，教师通过让学生提出类似的问题，有效地进行引领，逐步提高学生提出数学问题的能力。
师：你们真了不起。想一想，能看着图提出你喜欢的问题吗？说明：学生提不出可进行引导，师：先听老师提一个，仔细听好了：火箭有几枚？像老师这样，用一句话来表示一个和数字有关的问题，这就叫提出数学问题。你会像老师这样提出一个数学问题吗？（板书：火箭有几枚？数学问题）
教师先让学生进行交流，再指名汇报。
学生交流汇报情况预设：
生1:天上的飞机有几架？
生2:玩坦克的孩子有几人？
生3:看发射火箭的有几个同学？
生：一个。
说明：在这个环节，教师要有意识地抓住表示1的一个数学问题让学生先来认识并理解
1.师：同学们，在这幅图上，你们知道1、2、3... ...都可以表示什么吗？
生：1可以表示1个太阳，还可以表示一面国旗；2可以表示2辆坦克，3可以表示3辆汽车，4可以表示4个机器人，5可以表示5架飞机，也可以表示5个小朋友．．．．．．
师：同学们观察得真仔细，那么1、2、3、4、5除了表示刚才图画上的事物，还可以表示生活中的什么呢？
先同桌互说，再全班汇报。
师小结：大家说得真好。来看黑板，一枚火箭我们可以画一个点子（师边说边画），用数字1表示；两辆坦克画几个点子，用数字几表示？等等。（学生边说师边板书）
设计意图：通过组织学生交流数学问题，培养学生数字意识。并通过小结和发散思维，发展学生的抽象概括能力，渗透对应思想。
2.深入认识数字。
刚才我们认识了数字1、2、3、4、5,你还会表示它们吗？
师出示横档计数器：在这里，我们可以用1颗珠子表示数字1,你能拨出其他的数字吗？学生同桌交流，教师进行拨珠方法指导。
学生汇报预设：
生1:拨1个珠子，就得到1;
生2:1个珠子，再添上1个，就得到2
师：同学们真棒，一口气能提出这么多数学问题。那请同桌先找找看，看发射火箭的有几个同学。（学生认真而有兴趣地看图）
生3:2个珠子，再添上1个，就得到3;生4:3个珠子，再添上1个，就得到4;生5:4个珠子，再添上1个，就得到5.
3.指导书写数字。
（1)观察思考。
师：我们会数这些数了，同学们想学会写它们吗？
师：谁能说说这些数字像什么？
生1:1像粉笔会画画；2像小鸭水中游。
生2:3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘。
生3:5像秤钩来卖菜。．．．．．．
（2)书写指导。
师：那么怎么书写这些数字呢？请同学们看书第5页，说说这些数字怎么书写好看。
学生看书交流，师指导。
师生互动交流得出：
1像粉笔会画画，写在田字格的左半格，从右上方向左下方略倾斜，不要写成垂直的。
2像小鸭水中游，从左上方起笔画半圆，穿过中虚线，靠近底边线写横，横要写平。
3像耳朵听声音，从左上方起笔画半圆，行至中虚线，继续画半圆，到左下角停笔。注意两个半圆要写得圆润些。
4像小旗迎风飘，从上边线起笔，写斜竖超过中虚线写横，写最后一笔时，从右上角处写一竖，行至底边线。注意第二笔的起点处比第一笔的起点处略低，同时倾斜。
5像秤钩来卖菜。分两笔写成，第一笔从右上边线起笔，行至中虚线处画半圆，第二笔靠近上边线写横，要写平。下半圆要写得圆润些，占满格。
师依次示范书写数字1－5,学生跟着描红，然后打开课本，先描红，再临摹书写。
说明：教师在黑板上重点示范讲解1－5各数的写法，说明从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔，以及数字在田字格中的布局。学生练习完成后，同桌互相评价，教师对学生进行鼓励和赞扬。
设计意图：评价可以促进学生更好地学习。在学生练习写数后，教师组织学生进行互评，不但可以让学生对于数字的书写有更加清晰的认识，而且从中学会欣赏别人、尊重别人。
4.学习1－5的数字组合。
（1)同学们愿意做分小方块的游戏吗？把4个方块分成两堆，可以怎样分呢？自己分分看，看看你能想出几种分法。
（2)学生边分边汇报方法，师引导学生有序思考。师随机板书。（3)教学2、3、5的组成时，师提出问题，让学生思考，学生有困难时就引导学生摆小方块观察后再回答。
（4)对口令小游戏：师演示：3可以组成几和1 5可以分成2和几？（生齐声对口令）
（5)学生同桌互相玩对口令。
设计意图：学生通过操作得出1-5的组成后，需要熟练识记，这里没有让学生死记硬背，而是让学生通过对口令游戏，让学生在轻松愉快的氛围中获得对数字组成的理解。
三、巩固应用
（一）预习答疑课前预习。
学生在幼儿园已经学过有关数字的认识。教师可以让学生先同桌二人相互答疑，教师要有针对性给予解答。特别说明：由于这是开学第一课，课前的前置作业都来自学生的生活经验，在完成对这些知识的检验时，教师要多鼓励，说错没有关系，主要培养学生敢于表达的习惯。
（二）教材习题
1.自主练习第1题。先让学生说一说图上都有什么？说一说要我们干什么（把每组物体与对应的数量连起来）。明白题意后，再来解决。指导学生直尺的用法。
2.自主练习第2题，数数和写数的综合练习。指导学生先数数，再说说每组中物品的个数，想想分别用哪个数字表示。着重进行写数的指导。
3.自主练习第3题，认数和写数的综合练习。让学生先用小圆片摆一摆，边摆边说摆了几个，再添上一个是几个。然后让学生看课本一组组进行数珠子、画点子、写数字练习。
4.自主练习第4题，数的组成练习。可让学生用学具代替小碗和帽子摆一摆，同时对学生进行说的训练。
5.自主练习第6题。请学生任选一张卡片，根据卡片上的数，联系实际说一句话。组织学生充分交流，体会数的意义。
设计意图：通过系统的练习，有利于学生巩固本节课的所学的知识。同时，让学生经历不同的题型不仅增强学生的动手能力，也提高学生的空间想象能力。
（三）课堂作业
1、数一数，填一填
2、想一想
四、课堂小结
通过本节课我们学到了哪些知识？谁来说一说？
学生说的过程中，教师要引导学生按学习过程的顺序来说。对于说的很好的学生，要及时给与表扬。
这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？
生：我学会5以内的数，我会数物体的个数。
生：我知道从不同的角度可以写出不一样的加法算式。
生：在说一说，操作学具时，我操作是最快的。
生：在刚才发言时我受到了你的表扬。
设计意图：把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。