部编版语文二年级上册 园地四（第2课时教案）

语文园地四（第2课时）
1．学写留言条。
2．发现一些表示颜色的词的构词规律，积累相关的词语。
3．正确诵读关于风景的名句并背诵，初步感受祖国山河之美。
4．借助拼音阅读《画家乡》，感受祖国的美好，热爱自己的家乡。
1．学写留言条。
2．发现一些表示颜色的词的构词规律，积累相关的词语。
3．正确诵读关于风景的名句并背诵，初步感受祖国山河之美。
1．学写留言条。
2．发现一些表示颜色的词的构词规律，积累相关的词语。
新课导入
　　教师：上节课我们学习了语文园地中“识字加油站”“字词句运用”的内容，这节课，我们学习其余的内容。
探究新知
　　合作探究
　　（一）探究一：学写留言条。
　　1．创设情境。
　　教师：你们遇到过有事需要外出，但家里又没人的情况吗？这个时候，你应该怎么办呢？
　　学生：可以给爸爸妈妈打个电话，告诉他们你要去哪里。
　　教师：我们可以给爸爸妈妈打个电话，也可以写个留言条。
　　出示课文留言条内容。
　2．学习留言条的格式。
指名读留言条。
　　教师让学生交流留言条有哪些内容。
　　教师总结。留言条分三个部分：称呼（留给谁的）、正文（有什么事）、落款（自己的名字和时间）。
　　教师让学生观察留言条的格式。先让学生说说自己的发现，然后教师指导总结。
留言条格式：开头的称呼要顶格写，正文段前空两格，名字和日期都要单独占一行，并且右对齐。
3．学生练写。
　　出示课本中呈现的两种情况，学生齐读。
　　去办公室还书，老师不在。
　　去小红家里，通知她明天九点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没有人。
　　教师让学生圈画出留言条要写给谁、要告诉对方什么内容。全班交流。
　　学生自主选择一种情况练写，教师巡视指导。
　　学生展示。全班评议、修改。
（二）探究二：发现一些表示颜色的词的构词规律，积累相关的词语。
　　出示词语，让学生借助拼音朗读，要读准字音，然后让学生看看泡泡语的内容，结合第一行词语的内容，小组交流讨论，说说自己的发现。
　　预设：
　　学生1：“雪白”就是像雪一样白。
　　学生2：“米白”就是像米一样白。
　　学生3：“奶白”就是像奶一样白。
　　教师出示“雪”“米”“奶”的图片，然后总结：这三个词语都是在“白”前面加上了不同的事物，通过不同的事物来区分不同的白色。
　　教师让学生圈画一下其他三组词语中的事物，看看是不是这样。
　　拓展延伸。可以让学生说一说班级中的事物的颜色，比如：窗帘、雕塑等。看谁说的颜色词比较准确。
　　（三）探究三：正确诵读关于风景的名句并背诵。
　　出示“日积月累”中的内容，学生借助拼音自由读，读准字音。
　　教师指名读句子，相机正音。全班齐读。　教师讲解这些名句的意思。
　　（1）“有山皆图画，无水不文章”的意思是：有山有水的地方都像图画、文章一样美丽。形容该地方风景优美，令人赞叹。
　　（2）“白马西风塞上，杏花烟雨江南”的意思是：一群骏马在秋风萧瑟的塞外草原上驰骋，杏花在江南的烟雨中悄然开放。
　　（3）“清风明月本无价，近水远山皆有情”的意思是：清风、明月到处都有，但都是无价的，近处的水和远处的山本是无情之物，但在作者眼里，都成了有情之物。
　　（4）“雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天”的意思是，大雾弥漫，看不清远处的山峰，水面开阔，在尽头与天相接。
　　通过师生、同桌合作对对联的方式，让学生边读边想象画面，熟读成诵。
　　（四）探究四：阅读《画家乡》，感受祖国的美好，热爱自己的家乡。
　　出示海边、山村、平原、草原、城市的图片。
　　教师让学生朗读《画家乡》，借助拼音读正确、读流利。
　　然后出示问题：孩子们的家乡分别在哪里？那里有什么景物？他在那里做什么？让学生带着问题边读边圈画出问题的答案。
　　指名让学生说一说自己喜欢哪个家乡，为什么。
　　【设计意图】通过阅读，对不同的家乡有更直接的认识，边读边圈画出问题的答案，理解描写的景色，感受祖国的美好。
课堂小结
　　本节课，我们学会了写留言条，发现了一些表示颜色的词的构词规律，积累了相关的词语。正确诵读了关于风景的名句并尝试背诵，初步感受了祖国山河之美。借助拼音阅读了《画家乡》，感受祖国的美好，热爱自己的家乡。
课后任务
背诵“日积月累”有关风景的名句。