8小书包 第2课时 教学设计

第8课　小书包（第2课时）
1．巩固学过的生字、词语，会认“课、早、校”3生个字；会写“早、书”等5个字。
2．深入理解课文，学会爱护文具；学着自己摆放文具，整理书包。
1．巩固学过的生字、词语，会认“课、早、校”3个生字；会写“早、书”等5个字。
2．深入理解课文，学会爱护文具；学着自己摆放文具，整理书包。
1．巩固学过的生字、词语，会认“课、早、校”3生个字；会写“早、书”等5个字。
2．深入理解课文，学会爱护文具；学着自己摆放文具，整理书包。
导入新课
1．教师展示学生画的各种文具，评评谁画得最好。
2．教师：今天我们创立一个班级小超市，超市中陈列着这些“文具”。老师现在给每个小组发一个装有文具词卡的信封，组长逐一抽出词卡，组员轮流读。读对了，就收下词卡。获得词卡的同学就可以到班级小超市“购买”文具。选对文具的同学还可以获得奖励哟！
3．教师：今天我们继续学习与文具有关的知识。（板书课题：小书包）
探究新知
合作探究
（一）探究一：学写“早、书”等5个字。
1．教师：请你观察本课要求会写的字，说说你的发现。
学生：我发现“早”是上下结构的字，其他字都是独体字。
2．学习书写“早、书、本”3个字。
教师范写，讲解书写要点，学生书空。
书写要点：
“早”的日字头略小略扁；下面“十”的横要写得长一些，竖写在竖中线上。
“书、本”都是上紧下松，且竖都写在竖中线上，竖是关键笔画，要写得直。
“书”的第一笔横折略小，第二笔横折钩略宽，竖要直，点不碰到横折。
学生描红一个字，教师就及时点评、指导，然后学生接着描红下一个字。学生随堂自由书写，教师挑选优秀作品投影，学生自评。
3．学习书写“刀”字。
教师：请你说说“刀”字的撇是在田字格哪个位置起笔的。（竖中线）
教师：请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称。（横折钩、撇）
学生描红练习书写。
4．学习书写“尺”字。
教师：请你观察“尺”字在田字格中的大概位置，字的大部分在竖中线的左边，捺要写得伸展、圆满。第二笔横起笔在横中线上。
教师：请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。（横折、横、撇、捺）
学生描红练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写姿势要正确。
学生展示书写成果并评价，说一说怎么记住这个字。
5．学习书写“本”字。
教师：说一说这个字和哪一个字比较像？
学生：木。
学生自己描红练习书写。
（二）探究二：研读课文，重点探究。
1．全班齐读课文，读出对小书包的喜爱。
2．整体感知。
教师：儿歌一共有几句话？儿歌中出现了哪些文具呢？
3．学习儿歌前四行。
教师：在生活中，什么样的事物被你称为“宝贝”？
学生：我会把自己非常珍爱的东西称为“宝贝”。
教师：“我”的小书包能装下课本、作业本、铅笔、转笔刀这么多的学习用具。你从“真不少”一词中体会到了什么？
学生：说明“我”的小书包装的文具多，作用大。
教师：那么你的小书包里还有哪些宝贝？
学生：橡皮、尺子、透明胶、记号笔等。
4．学习儿歌后四行。
（1）识记“课、早、校”。
教师：我们先来一起学习几个新字。（课件出示“课、早、校”。）这个字读“课”，“课”是左右结构。我们可以用加一加的方法来识字，讠+果=课。因为上课要用语言交流，所以偏旁是言字旁。
教师：看看“早”字，我们可以通过加一加的方法识记，日+十=早。
教师：这个字读“校”，我们可以运用熟字加偏旁、换偏旁的方法识记，如“林”的右边换成“交”，就成了“校”。
（2）理解“静悄悄”。
教师：课文中的“静悄悄”是什么意思？
学生：形容非常安静，没有声音。
教师：说一说你从“上课静悄悄，下课不乱跑”中读懂了什么？
学生：上课时，不要玩文具，让它们静静地待着；下课了，要及时收拾好文具，不乱丢乱放。
（3）教师：从“陪我去学校”这句话中，你明白了什么？
学生：文具是我们的好伙伴，天天陪我们去学校学知识、学本领，我们要照顾好它们，爱惜它们。
（4）教师：平时我们应该怎么爱护小书包？
预设：
学生1：脏了及时洗。
学生2：轻拿轻放。
学生3：不能用力扯书包带或者摔打书包。
5．全班齐读儿歌，试着背诵儿歌。
（三）探究三：读一读，做一做。
1．看图说话。
教师：看看课本第71页最下面的两幅图片，说说他们在做什么。
教师：请你拼读图片下面的句子。
2．自己说句子。
教师：你会怎样对待自己的文具和书包呢？请用“我会_________________”说一段话。下面先给大家举个例子。（观看动画）
教师：请你给大家展示一下吧！
课堂小结
这节课我们巩固了学过的生字、词语，认识了“课、早、校”3个字，会写了“早、书”等5个字；还了解了学习用具的用处，爱护文具，学着自己摆放文具。希望我们能养成整理书包的好习惯！
课后任务
将明天上课要用的课本及文具一一装进书包，用“先……接着……然后……最后……”的句式，跟爸爸妈妈说一说你把它们放进书包的顺序。