3江南 第1课时 教学设计

第3课　江南（第1课时）
　　1．认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。
　　2．正确朗读课文。
　　1．认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。
　　2．正确朗读课文。
　　读准“南、莲”等生字的字音。
新课导入
1．图片导入，激发兴趣。
教师：同学们你们去过江南吗？
（学生自由表达，教师引导去过的学生说说对江南的感受。）
教师：老师这里有几张江南的图片，我们一起欣赏一下吧。（出示图片。）
教师：欣赏完江南的风景，你有什么感受呢？
（学生说感受。）
教师：江南可真是美呀！今天我们一起学习一首描写江南美景的诗。
2．了解“汉乐府”。
教师：今天我们要学习的这首诗的作者位置写的是“汉乐府”，“汉乐府”是什么呢？我们来了解一下吧。
“汉乐府”原是汉初采诗制乐的官署，后来又专指汉代的乐府诗。
“乐府”是古代音乐官署，掌管郊祀、巡行、朝会、宴飨时的音乐，兼管采集民间歌谣，以供统治者观风察俗，了解民情厚薄，这些采集来的歌谣和其他经乐府配曲入乐的诗歌即被后人称为乐府诗。
探究新知
　　合作探究
　　（一）探究一：正确朗读课文。
1．学生自读，标出生字。
教师：请同学们读一读古诗，并标出本课的生字，借助拼音试着把生字和古诗读准确。
（1）学生自读古诗，标画生字。
（2）点名朗读。教师根据学生的朗读情况指导读准易错的音，尤其注意“南、莲”的发音。
2．多形式朗读，把课文读准确。
教师：同学们，现在老师范读课文，请认真听，听听老师是怎么读的。
（教师按节奏示范读。）
教师：你发现老师是怎么读的了吗？
学生：读的时候有停顿。
教师：读古诗的时候不仅要把古诗读准确，还要读出节奏。现在和老师按照节奏一起读一读吧。
（1）师生按照节奏齐读。
（2）师生接读。
（3）小组比赛读。
（4）点名朗读。
朗读要求：读准字音，读出节奏。
【设计意图】正确朗读课文，是低年级学习非常重要的一环。先让学生自读，然后教师有针对性地对字音进行纠正，并且范读，引导学生读出韵律感，最后给予学生充分的自主朗读古诗的时间，培养学生自主朗读的意识。
　　（二）探究二：多种方法学习生字。
1．借助图片，学习“江”和偏旁“氵”。
教师：同学们，你们见过“江”吗？
（学生自由表达。）
教师：“江”指大河，也特指长江。（出示长江图片。）看，这就是长江。请你认真观察“江”，说一说它是由哪两部分组成的。　　
（学生自由表达。）
教师：“江”的右边是“工”，左边是我们今天要学习的新偏旁，它叫“三点水”。带三点水的字一般与水有关。你还知道哪些带三点水的字？
学生：海、河、湖。
教师：以后我们见到和水有关的事物，可以想一想、查一查，看看它的名字是不是带三点水。
2．谜语识字，学习“可”。
教师：下面请你猜字谜，想一想“大丁遇小口”是哪个字。
学生：可。
教师：我们在生活中经常会见到或者用到这个字，比如，可乐、可爱、可笑。
3．字源识字，学习“采、鱼”。
教师：老师这里有两个甲骨文，你能猜一猜它们是哪两个字吗？
（出示“采、鱼”的甲骨文。）
学生：“采”和“鱼”。
教师：同学们真厉害！“采”的上半部分表示的是手，下半部分表示的是植物，意思就是“从植物上采摘叶子或果实等”。你能用“采”组词吗？
学生：采摘、采花、采蘑菇。
教师：“鱼”大家都见过，你知道哪些鱼呢？
学生：鲤鱼、鲨鱼、鲫鱼。
4．偏旁归类，学习“莲”和偏旁“艹”。
教师：（出示“莲”字。）这个字里面有一个新偏旁，你知道它叫什么吗？
（学生自由发言。）
教师：它叫“草字头”。带三点水的字一般与水有关，那带草字头的字会与什么有关呢？
学生：和草有关。
教师：带草字头的字可能是草，也有可能不是草而是其他植物，所以带草字头的字一般与植物有关。你能说出带草字头的字吗？
学生：草、花、菜、藕。
教师：我们吃的蔬菜比如菠菜、芹菜、蘑菇等，名字中都带草字头。下次和家长去菜市场的时候可以认真观察一下。
5．联系生活，学习“东、西、南、北”。
教师：生活中有四个方向，你知道是哪四个吗？
学生：东、西、南、北。
教师：这四个表示方向的汉字经常出现在路牌上。请同学们观察路牌，你发现了什么？
（出示路牌。）
学生：东和西相对，南和北相对。
教师：下次见到路牌，如果你能仔细观察，那么你对这4个字就更熟悉了。
6．请学生当小老师领读生字，全班齐读，自由读，组织比赛读，教师正音。
课堂小结
　　这节课我们朗读了古诗，知道了读古诗不仅要读准字音，还要适当停顿，还通过多种方法学习了生字，真是收获颇丰！
课后任务
1．读古诗，读准字音，适当停顿，借助插图初步了解古诗的内容。
2．识读生字。
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